ΟΛΜΕ

ΠΑΝΕΥΡΩΠΑΪΚΟ ΣΥΝΕΔΡΙΟ

του ΕΥΡΩΠΑΪΚΌΥ ΤΜΗΜΑΤΟΣ ΤΗΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΗΣ ΔΙΕΘΝΟΥΣ

(ΒΙΕΝΝΗ, Νοέμβριος 2014)

Πραγματοποιήθηκε στη Βιέννη από 26-27/11/14 το Συνέδριο των Ευρωπαϊκών Συνδικάτων Εκπαιδευτικών. Το συνέδριο οργανώθηκε από το Ευρωπαϊκό τμήμα της Εκπαιδευτικής Διεθνούς Ομοσπονδίας (ETUCE – EDUCATION INTERNATIONAL). Το συνέδριο αυτό γίνεται κάθε δύο χρόνια. Η ETUCE αποτελείται από τις ομοσπονδίες εκπαιδευτικών όλων των βαθμίδων από όλες τις χώρες της Ευρώπης και συγχρόνως αποτελεί το τμήμα της Education International.

Το θέμα του συνεδρίου ήταν «το Μέλλον του Επαγγέλματος του Εκπαιδευτικού». Παράλληλα υπήρχαν προσυνεδριακές συνεδρίες για διάφορα θέματα όπως: για την προσχολική αγωγή, την τριτοβάθμια εκπαίδευση, για τις επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης στην εκπαίδευση.

Καλωσορίζοντας τους συμμετέχοντες στην πρώτη Ειδική Συνδιάσκεψη της ΕΤUCE, στις 26-27 Νοεμβρίου 2014 στη Βιέννη με θέμα «Το Μέλλον του Επαγγέλματος του Εκπαιδευτικού», η πρόεδρος της ETUCE Christine Blower εξέφρασε τον προβληματισμό της για το πώς θα είναι η εκπαίδευση και το έργο του εκπαιδευτικού στο μέλλον κάνοντας αναφορά στον κόσμο σήμερα που είναι συνεχώς σε ηλεκτρονική σύνδεση (on-line). Ο Γενικός Γραμματέας της Εκπαιδευτικής Διεθνούς, Fred van Leeuwen, περιέγραψε τις συνέπειες που τυχόν προκύπτουν όταν τα παιδιά χάνονται στην κοινωνία λόγω ανεπάρκειας του εκπαιδευτικού συστήματος και σκιαγράφησε τις προκλήσεις  με τις οποίες έρχεται αντιμέτωπη η ποιοτική εκπαίδευση, όπως τα μέτρα λιτότητας, η ιδιωτικοποίηση και η υποβάθμιση του επαγγελματικού χαρακτήρα του έργου του εκπαιδευτικού. Οριοθετώντας το θέμα της συνδιάσκεψης, ο υπεύθυνος του Ευρωπαϊκού Τμήματος της Εκπαιδευτικής Διεθνούς, Martin Romer, επεσήμανε τις προκλήσεις από τις ραγδαίες εξελίξεις στο χώρο της Τεχνολογίας Πληροφοριών και Επικοινωνιών και από τις μειωμένες επενδύσεις στην εκπαίδευση.

Α . ΤΟ ΨΗΦΙΣΜΑ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

Σημαντικότερη στιγμή από τη δική μας σκοπιά η έγκριση του ψηφίσματος που κατατέθηκε από τη ΟΛΜΕ,  υποστηρίχθηκε και από την Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών της Σερβίας, και αναφέρονταν στις επιπτώσεις των νεοφιλελεύθερων πολιτικών στην Ευρώπη στην εκπαίδευση. Είναι σημαντικό, γιατί είχαμε ως ΟΛΜΕ την πρωτοβουλία, όχι απλά για ένα ψήφισμα συμπαράστασης στους αγώνες μας στην Ελλάδα, αλλά για ένα συνολικό ψήφισμα για τις πολιτικές που ασκούνται στην Ευρώπη από πολλές κυβερνήσεις με την καθοδήγηση της Ευρωπαϊκής Επιτροπής. Και είναι σημαντικό, γιατί αμφισβητείται αυτή η πολιτική σε Ευρωπαϊκό επίπεδο πλέον.

Για το ψήφισμα μίλησε εκ μέρους της Ελληνικής αντιπροσωπείας ο πρόεδρος της ΟΛΜΕ Θέμης Κοτσιφάκης, ο οποίος αναφέρθηκε ιδιαίτερα στην κατάσταση στην Ελλάδα και στην πολιτική κυβέρνησης και τρόικας αλλά και στους αγώνες όλων των εργαζομένων, που εκφράστηκαν και με την πανεργατική απεργία στις 27/11 καθώς και στις  κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα. Σημαντικό ήταν επίσης το γεγονός πως το ψήφισμα υποστήριξαν με θέρμη με παρεμβάσεις τους εκπρόσωποι από τα συνδικάτα της Πορτογαλίας (FENPROF), της Ισπανίας (FECCOO), της Γαλλίας (SNES και FO), της Μάλτας (MUT) και της Μ. Βρετανίας (NUT). Συνδικάτα που εκπροσωπούν εκατοντάδες χιλιάδες εκπαιδευτικούς στην Ευρώπη και η συνεργασία τους με την ΟΛΜΕ είναι σημαντικός τομέας της διεθνούς δράσης της ομοσπονδίας μας. Να σημειώσουμε πως είχε προηγηθεί η συνάντηση για τις επιπτώσεις της οικονομικής κρίσης και των νεοφιλελεύθερων πολιτικών στην εκπαίδευση την προηγούμενη ημέρα (25/11/14), στην οποία εκπρόσωποι συνδικάτων από πολλές χώρες (Πορτογαλία, Ισπανία, Βουλγαρία, Ιρλανδία, Ελλάδα και Λιθουανία) παρουσίασαν στοιχεία από τις χώρες τους. Κοινά χαρακτηριστικά οι περικοπές μισθών και συντάξεων, οι αλλαγές στα εργασιακές σχέσεις και στα εκπαιδευτικά συστήματα.

Πιο συγκεκριμένα στο ψήφισμα αυτό καταγγέλλονται οι νεοφιλελεύθερες πολιτικές λιτότητας και περικοπών και στην εκπαίδευση που υλοποιούνται με πρόσχημα την οικονομική κρίση. Καταγγέλλεται επίσης το δημοσιονομικό σύμφωνο της Ε.Ε. και οι περικοπές στους προϋπολογισμούς των κρατών μελών της, κυρίως στις κοινωνικές δαπάνες, στους μισθούς και στις συντάξεις των εργαζομένων. Πολύ σημαντική είναι η διαπίστωση πως «τα χρέη δεν δημιουργήθηκαν από τους λαούς της Ευρώπης, αλλά κατά κύριο λόγο από το τραπεζικό σύστημα» και πως με τα «μέτρα λιτότητας ανακατανέμεται ο πλούτος υπέρ των πλουσίων και των ισχυρών σε βάρος των εργαζομένων και της πλειοψηφίας των λαών».

Καταδικάζονται οι επιπτώσεις που έχουν επιφέρει οι πολιτικές των περικοπών στην εκπαίδευση: μείωση εκπαιδευτικών, όπως το κλείσιμο σχολείων, η αύξηση του αριθμού των μαθητών στην τάξη, η συρρίκνωση των ευκαιριών μάθησης. Γίνεται ιδιαίτερη αναφορά  στις επιπτώσεις από τις διαθεσιμότητες εκπαιδευτικών της ΤΕΕ στην Ελλάδα σε εκπαιδευτικούς και μαθητές.

Ιδιαίτερη μνεία στο ψήφισμα γίνεται στο γεγονός ότι οι αλλαγές στις εργασιακές σχέσεις των εκπαιδευτικών, η αύξηση των ελαστικών σχέσεων εργασίας, οι περικοπές μισθών, η εργασιακή επιβάρυνση, δημιουργούν σοβαρές αρνητικές επιπτώσεις που υποβαθμίζουν το εκπαιδευτικό επάγγελμα αλλά και το δημόσιο σχολείο.

Τέλος σημαντικό είναι το γεγονός πως για πρώτη φορά διαπιστώνονται πως  οι αντιεκπαιδευτικές αλλαγές που προωθεί η Ε.Ε. βασίζονται και προάγουν τις αξίες της αγοράς, της επιχειρηματικότητας και του ανταγωνισμού στο χώρο της εκπαίδευσης σε βάρος οικουμενικών, ανθρωπιστικών αξιών. Ασκείται κριτική σε κείμενα ? οδηγίες της Ευρωπαϊκής Επιτροπής όπως «η Αναθεώρηση της Στρατηγικής για την Εκπαίδευση» και στο γεγονός πως προωθείται μια εκπαίδευση που θα βασίζεται στην  «παροχή αποσπασματικών γνώσεων και δεξιοτήτων σε βάρος μιας ευρύτερης παιδείας και παιδαγωγικής, οι οποίες  πρέπει να διαμορφώνουν τους δημοκρατικούς πολίτες του μέλλοντος».

Για να δείτε τη συνέχεια της Έκθεσης σε pdf … εδώ

Αθήνα, 06/10/2014

 ΕΠΙΣΚΕΨΗ ΣΤΗΝ ΟΛΜΕ ΣΟΥΗΔΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ

 Από τις 23-29 Σεπτέμβρη 2014 επισκέφτηκε την Ελλάδα αντιπροσωπεία Σουηδών εκπαιδευτικών-συνδικαλιστών από το σωματείο του Γκέτεμποργκ, που είναι ενταγμένο στην Ομοσπονδία των εκπαιδευτικών της Σουηδίας  L?rarf?rbundet.

Κατά τη διάρκεια της παραμονής τους στην Ελλάδα οι Σουηδοί εκπαιδευτικοί συναντήθηκαν με τα Διοικητικά Συμβούλια της ΟΛΜΕ και του ΚΕΜΕΤΕ και συζήτησαν μαζί τους ζητήματα αμοιβαίου ενδιαφέροντος. Επίσης, επισκέφθηκαν τρία σχολεία της περιοχής των Αθηνών (2^ο Γυμνάσιο Καισαριανής, 1ο ΓΕΛ Βύρωνα και ΕΠΑΛ Υμηττού-Παπαστράτειο).

Από τις συζητήσεις προέκυψε ένας κοινός προβληματισμός και μια κοινή αγωνία για την υποβάθμιση της δημόσιας εκπαίδευσης, αλλά διαπιστώθηκαν και σημαντικές διαφορές τόσο στο εκπαιδευτικό σύστημα όσο και στη δομή και λειτουργία του συνδικαλιστικού κινήματος.

Καθώς η Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών της Σουηδίας L?rarf?rbundet είναι αρκετά διαφορετική από τις αντίστοιχες ελληνικές, είναι χρήσιμο να επισημανθούν κάποια σχετικά στοιχεία. Η Ομοσπονδία συσπειρώνει την πλειοψηφία των εργαζόμενων εκπαιδευτικών στη Σουηδία έχοντας 290 τοπικά παραρτήματα (που αντιστοιχούν σε κάθε έναν από τους 290 Δήμους της Σουηδίας), 11 Περιφερειακά Γραφεία και 232.000 μέλη. Υπάρχει άλλη μια Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών στη Σουηδία με επιπλέον 80.000 μέλη, μια Ομοσπονδία καθηγητών Πανεπιστημίου και μια Ομοσπονδία Διευθυντών Σχολείων. Το σωματείο και η ομοσπονδία  είναι κλαδικά και μέλη τους είναι οι εκπαιδευτικοί της Πρωτοβάθμιας, της Δευτεροβάθμιας και της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης του δημόσιου και ιδιωτικού τομέα. Στην Ελλάδα μια αντίστοιχη Ομοσπονδία θα απαρτιζόταν από κοινού από τη ΔΟΕ, την ΟΛΜΕ, την ΠΟΣΔΕΠ και την ΟΙΕΛΕ, με όλους τους εκπαιδευτικούς καθενός από τους 325 Καλλικρατικούς Δήμους της χώρας μας να είναι ενταγμένοι στα τοπικά παραρτήματα αυτής της Ομοσπονδίας.

Τα οικονομικά τακτοποιημένα μέλη της L?rarf?rbundet καταβάλλουν ως συνδρομή το 1,5% του μισθού τους κάθε μήνα σε αυτό, δηλ. 40-60 ευρώ το μήνα, κάτι που σημαίνει μια τεράστια διαφορά από την Ελλάδα. Ένα μεγάλο ποσοστό των εσόδων καλύπτει τις αμοιβές των υπαλλήλων της Ομοσπονδίας, που απασχολεί πάνω από 300 εργαζομένους, όπως γραμματείς, δικηγόρους κ.ά. Ένα άλλο σημαντικό ποσοστό δαπανάται, επίσης, για την ενημέρωση της κοινής γνώμης μέσω γραπτού και ηλεκτρονικού τύπου καθώς και για σεμινάρια συνδικαλιστικής επιμόρφωσης για τα μέλη του και για την έκδοση περιοδικού.

Η κύρια ενασχόληση της L?rarf?rbundet (σε συνεργασία και με τις άλλες) είναι η διαπραγμάτευση και υπογραφή κάθε τρία χρόνια κλαδικής σύμβασης με την εργοδοσία, που καλύπτει τα πάντα σε σχέση με τα εργασιακά και τα μισθολογικά-ασφαλιστικά των Σουηδών εκπαιδευτικών. Πριν από την υπογραφή της σύμβασης προηγούνται διαπραγματεύσεις μεταξύ εκπροσώπων του σωματείου και της εργοδοσίας, που συνήθως καταλήγουν σε μια ελάχιστη Εθνική Συλλογική Σύμβαση Εργασίας ως μίνιμουμ για όλους τους εκπαιδευτικούς της Σουηδίας, η οποία στη συνέχεια εξειδικεύεται και βελτιώνεται σε κάθε περιοχή. Υπάρχουν δηλ. τοπικές συμβάσεις και σε κάποιες περιπτώσεις ατομικές. Σημειωτέον ότι οι Σουηδοί εκπαιδευτικοί ως εργοδοσία έχουν τους κατά τόπους Οργανισμούς Τοπικής Αυτοδιοίκησης, δηλ. τους Δήμους. Στη σπάνια περίπτωση που δεν ευοδωθούν οι συλλογικές διαπραγματεύσεις ακολουθεί διαιτησία, ξανά διαπραγμάτευση και, στη συνέχεια, το Σωματείο προχωρά σε κινητοποιήσεις.

Ένα από τα χαρακτηριστικά που διαφοροποιούν το σουηδικό σωματείο από τα δικά μας είναι ότι χρησιμοποιούν πολύ τους λεγόμενους Ombudsmen (=συνήγορους του εργαζόμενου). Αυτοί είναι νομικοί εργατολόγοι που εκπροσωπούν το Σωματείο παντού και υπερασπίζονται τα συμφέροντα των μελών του. Με αυτή την έννοια, η λειτουργία του είναι αρκετά διαφορετική από ό,τι στην Ελλάδα, όπου το κύριο βάρος της εκπροσώπησής του και του συντονισμού των δράσεων αναλαμβάνουν οι εκλεγμένοι από τη βάση και το Συνέδριο συνδικαλιστές.

Στη L?rarf?rbundet το Συνέδριο γίνεται κάθε 3 χρόνια (στην Ελλάδα κάθε 2), με 251 εκπροσώπους από όλη τη Σουηδία, που εκλέγουν το Εθνικό Διοικητικό Συμβούλιο των 17 μελών, αποτελούμενο από το Προεδρείο (1 Πρόεδρο και 2 Αντιπροέδρους) και 14 εκπροσώπους από κάθε περιοχή της χώρας. Στο ΔΣ δηλ. η αντιπροσώπευση είναι γεωγραφική και όχι παραταξιακή, γιατί στη L?rarf?rbundet δεν υπάρχουν παρατάξεις με την κλασική έννοια του όρου.  Το Συνέδριο εκλέγει, επίσης, την Εκτελεστική Επιτροπή των 119 μελών, που διεξάγει τις διαπραγματεύσεις με την εργοδοσία. Αξίζει να σημειωθεί, επίσης, ότι οι συνδικαλιστικές άδειες και απαλλαγές είναι γενικά λιγότερες από ό,τι εδώ, ακριβώς γιατί το μεγαλύτερο μέρος της δουλειάς (γραμματειακή υποστήριξη κ.τ.λ.) γίνεται από τους 300 έμμισθους υπαλλήλους.

Στη συνάντησή μας ζητήσαμε πληροφορίες και για το εκπαιδευτικό σύστημα, αλλά και για τα γενικότερα προβλήματα που αντιμετωπίζουν οι Σουηδοί εκπαιδευτικοί. Μια αναλυτική παρουσίαση θα έχουμε από τους ίδιους με γραπτό κείμενό τους, που έχουμε ήδη ζητήσει. Η γενική μας εντύπωση είναι ότι η επίθεση που δέχεται η ελληνική εκπαίδευση και οι εκπαιδευτικοί δεν είναι μόνο ελληνικό φαινόμενο. Αυτό που μας τόνιζαν συνεχώς είναι ότι και αυτοί αντιμετωπίζουν παρόμοια φαινόμενα, με εξαίρεση το μισθολογικό, όπου ακόμη δεν έχουν πειραχτεί οι αποδοχές τους. Αναλυτικά:

Μισθολογικά: Οι αρχικές αποδοχές του Σουηδού εκπαιδευτικού ξεκινούν από τα 2.500 ευρώ το μήνα και φτάνουν τα 4.000 στον καταληκτικό βαθμό. Οι μισθοί διαφέρουν ανά περιοχή και Δήμο.

Ωράριο: Οι Σουηδοί διδάσκουν 20 ώρες την εβδομάδα, ανεξαρτήτως ετών υπηρεσίας, και παραμένουν υποχρεωτικά στο σχολείο άλλες 15 ώρες. Σύνολο 35 ώρες την εβδομάδα.

Εργοδοσία: Εργοδότης τους είναι ο Δήμος της περιοχής τους.

Η μεγαλύτερη διαφορά ανάμεσα στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα και το σουηδικό είναι η μεγάλη μεταρρύθμιση που πέρασε πριν από μια δεκαετία η φιλελεύθερη κυβέρνηση, με βάση την οποία καταργήθηκε η υποχρεωτική χωροταξική κατανομή των μαθητών ανά σχολείο. Στη θέση της, η Κυβέρνηση, μέσω των Δήμων, χρηματοδοτεί κάθε παιδί (δηλ. κάθε οικογένεια) με ένα ορισμένο ποσό, το οποίο μετά οι γονείς μπορούν να διαθέσουν στο σχολείο της αρεσκείας τους, συμπεριλαμβανομένων των ιδιωτικών. Το σύστημα αυτό των «κουπονιών» (voucher system) είναι από τα κεντρικά στοιχεία του συστήματός τους πλέον και έχει οδηγήσει στο κλείσιμο πολλών σχολείων σε φτωχές περιοχές αλλά και σε γιγάντωση του ιδιωτικού τομέα στην εκπαίδευση (αφού πλέον οι μαθητές δεν χρειάζεται να πληρώνουν για να φοιτούν σε ιδιωτικά). Ακόμη, η επιλογή των γονέων βασίζεται στις επιδόσεις των μαθητών σε εξετάσεις αλλά και σε μια ετήσια γιορτή-έκθεση σχολείων, όπου υποχρεώνονται να μετέχουν όλα τα σχολεία κάθε Δήμου. Εκεί κάθε σχολείο «διαφημίζει» τις παροχές του (υποδομές, εκπαιδευτικούς, διδακτικές μεθόδους κ.τ.λ.). Εάν υπάρχουν πολλοί ενδιαφερόμενοι μαθητές, τότε το σχολείο επιλέγει ανάμεσα σε αυτούς με βάση τις επιδόσεις τους.

Στο Πρόγραμμα Σπουδών υπάρχει μεγαλύτερη ελευθερία από ό,τι εδώ. Τίθενται κάποιοι γενικοί στόχοι και στη συνέχεια κάθε εκπαιδευτικός/σχολείο μπορεί να τους πετύχει με τον τρόπο που αυτός θεωρεί σωστό μέσα από μια ποικιλία διδακτικών μεθόδων και συγγραμμάτων. Σε ερώτησή μας για το περιεχόμενο σπουδών και τα συγγράμματα, και για το αν το Σωματείο διαπραγματεύεται καθόλου πάνω σε αυτό, μας απάντησαν αρνητικά.

Τέλος, μια σημαντική διαφορά αφορά τα ίδια τα σχολεία. Βλέποντας εδώ κάποια τυπικά ελληνικά σχολεία στα οποία τους ξεναγήσαμε, τους έκανε εντύπωση η κλειδωμένη εξωτερική πόρτα (εκεί είναι συνεχώς ανοιχτές), οι καταλήψεις (άγνωστη μορφή διαμαρτυρίας εκεί), η εικόνα του Χριστού παντού (εκεί δεν υπάρχει), το κουδούνι (δεν υπάρχει) καθώς και ο μη σύγχρονος υλικοτεχνικός εξοπλισμός.

 Το γενικό συμπέρασμα που αποκομίσαμε ήταν ότι, παρά τις μεγάλες διαφορές μεταξύ Ελλάδας και Σουηδίας, το δημόσιο σχολείο και στις δύο χώρες βάλλεται. Μόνο εμπόδιο σε αυτή την επίθεση είναι  η κοινή συλλογική δράση, που μπορεί να επιτευχθεί μέσω των σωματείων.

Για να δείτε το αρχείο σε pdf … εδώ

Διεθνές Συνέδριο για την εκπαίδευση

UNITE FOR QUALITY EDUCATION « Ενωμένοι για μια ποιοτική εκπαίδευση»

Μόντρεαλ, 25-30 Μαΐου 2014, Ξενοδοχείο Hyatt Regency

  Το συνέδριο πραγματοποιήθηκε στο Μόντρεαλ του Καναδά από 26 ? 30 Μαϊου 2014 και παραβρέθηκαν από την ΟΛΜΕ ο συνάδελφος Δημήτρης Πεππές και από τη Δ.Ο.Ε  ο ταμίας Οικονόμου Τριαντάφυλλος και ο Ειδικός Γραμματέας Πετράκης Σταύρος.

Την έναρξη του συνεδρίου πραγματοποίησε η πρόεδρος  του οργανισμού ΕΙ (education international) Susan Hopgood καλωσορίζοντας τα μέλη των συνδικάτων εκπαίδευσης  από όλες τις χώρες του κόσμου σε ένα ευχάριστο πολυπολιτισμικό κλίμα. Με τη σειρά του ο Γενικός Γραμματέας Fred van Leeuwen έκανε μια σύντομη εισαγωγή στην έννοια  της  ποιοτικής εκπαίδευσης, λέγοντας πως βρισκόμαστε όλοι σήμερα εδώ για να συζητήσουμε και να διαμορφώσουμε μαζί νέα μονοπάτια που θα μας οδηγήσουν πιο βαθιά στη συζήτηση για το ποιο είδος εκπαίδευσης είναι αυτό που θα μας βοηθήσει να δημιουργήσουμε έναν καλύτερο κόσμο.

Πρώτο εργαστήριο « Αριστεία μέσω της δίκαιας εκπαίδευσης, δίνοντας την ευκαιρία σε κάθε μαθητή να πετύχει» συντονιστής-John Bangs, ειδικός σύμβουλος ΕΙ, ομιλία- Dianne Woloschuk,  πρόεδρος CTF-FCE Καναδά

« Σήμερα θα σας μιλήσω για την ποιότητα στην εκπαίδευση μέσα από τα τρία πιο σημαντικά χαρακτηριστικά που πιστεύω ότι θα έπρεπε να έχει, αυτά είναι η αριστεία, η δικαιοσύνη και η καθολικότητα.

Με τους ολοένα και περισσότερους οργανισμούς προάσπισης των ανθρωπίνων δικαιωμάτων η ανάγκη των παιδιών για πρόσβαση στην εκπαίδευση κατέστη καθολική. Με βάση το δικαίωμα της ισότητας όλα τα παιδιά στον κόσμο θα έπρεπε να έχουν το δικαίωμα να πάνε σχολείο. Αυτή είναι και η έννοια της δικαιοσύνης απέναντί τους.  Αντιλαμβανόμαστε όμως πως ένα σχολικό περιβάλλον ειδικά όπως σε αυτήν την χώρα αποτελείται από παιδιά διαφορετικών χωρών, γι αυτό δε φτάνει να μείνουμε απλά σ αυτό αλλά πρέπει να κοιτάξουμε πιο βαθιά τις ανάγκες αυτών των παιδιών, να σεβαστούμε και να κατανοήσουμε την κουλτούρα τους, την ιστορία τους και το πολιτισμικό τους υπόβαθρο ώστε να μπορέσουμε να ανταποκριθούμε καλύτερα στις προκλήσεις που δημιουργεί ένα τέτοιο σχολικό περιβάλλον.

Εκτός από την έννοια του διαφορετικού, μας ενδιαφέρει επίσης να εξετάσουμε τα παιδιά με ειδικές ανάγκες όπως η δυσλεξία ή ειδικές ανησυχίες. Για παράδειγμα τα σχολεία της Αμερικής σύμφωνα με τα στατιστικά στοιχεία που έχω μπροστά μου αποκλείουν την ομαλή ένταξη των μεταναστών της στα σχολεία.

Αυτό που θέλω όλοι σας να γνωρίζετε είναι ότι δεν υπάρχουν παγκοσμίως κοινές πρακτικές για να πετύχουμε το στόχο μας στην ποιοτική εκπαίδευση. Αλλά γνωρίζω με σιγουριά ότι κάθε σχολικό θέμα που προκύπτει χωρίς να έχει σημασία σε ποια χώρα συμβαίνει αυτό,  απαιτεί την ευαισθητοποίησή μας. Οφείλουμε να είμαστε προσαρμοστικοί στις νέες μεθόδους διδασκαλίας και να έχουμε πάντα κατά νου ότι κάθε μαθητής μας χρειάζεται μια «δικιά» του αντιμετώπιση. Οι ποιοτικοί καθηγητές είναι αυτοί που θα κάνουν τη διαφορά, θα σεβαστούν τη διαφορετικότητα των μαθητών και θα ξεχωρίσουν στο χώρο της εκπαίδευσης.

Από την άλλη πλευρά γνωρίζω πως αυτό το έργο εμποδίζεται εν μέρει από την κυβέρνηση της εκάστοτε χώρας, τη στιγμή που δεν είναι στο πλάι των δασκάλων. Αυτό φέρνει τους δασκάλους σε ένα χάσμα μεταξύ κυβέρνησης και μαθητών. Εμείς εδώ προσπαθούμε να γεφυρώσουμε αυτό το χάσμα και να επικοινωνήσουμε το μήνυμα για ποιοτική εκπαίδευση από την μεριά όλων, καθώς μόνο μέσω της εκπαίδευσης θα καταφέρουμε να χτίσουμε μια κοινωνία που αποτελείται από κριτικά μυαλά για να οδηγηθούμε στην δημοκρατία και την αναβάθμιση της ανθρώπινης ζωής»

Στη συνέχεια ακολούθησε μια συζήτηση αφού πολλοί ακροατές-μέλη του συνεδρίου μοιράστηκαν την κατάσταση του εκπαιδευτικού συστήματος στη χώρα τους μαζί μας-

Ινδία- αντιμετωπίζει οικονομική κρίση, άνισες ευκαιρίες εκπαίδευσης ανάμεσα σε κορίτσια και αγόρια, το σύστημα παιδείας τους ευνοεί μόνο τα αγόρια

Ακτή Ελαφαντοστού- η πολιτική βία στη χώρα φέρνει πολλά προβλήματα στο χώρο της εκπαίδευσης, επικρατεί φτώχεια στο μεγαλύτερο κομμάτι της χώρας, δεν υπάρχουν υποδομές και χώροι για σχολεία

Χιλή- η κυβέρνηση κρατάει τα ηνία της εκπαίδευσης, όλα κατευθύνονται με βάση το όφελος, οι πολιτικοί διασπούν τον κοινωνικό ιστό της εκπαίδευσης, οι καθηγητές δεν προστατεύονται και αναγκάζονται να εφαρμόζουν αποφάσεις της κυβέρνησης με τις οποίες δεν συμφωνούν

Ανδόρα- οι δάσκαλοι δεν έχουν καμία ελευθερία στις τάξεις τους, η εκπαίδευση δεν αποτελεί πολύ σημαντικό στοιχείο στην κοινωνία μας, μεγαλύτερη σημασία δίνεται στην επένδυση για στρατό, απογοητευτικό εκπαιδευτικό σύστημα

Δεύτερη ολομέλεια με θέμα «Μεθοδολογία και ποιοτική διδασκαλία στον 21^ο αιώνα», πρόεδρος NEA/USA Dennis Van Roekel

Την ομιλία του ξεκίνησε θέτοντας το εξής ερώτημα, «Θέλουμε μια ουσιαστική αλλαγή στο εκπαιδευτικό μας σύστημα ή απλά μια 12χρονη βαρετή εκπαίδευση για τους μαθητές μας; Βασικά προβλήματα στην εκπαίδευση αναγνωρίζω πως υπάρχουν σε όλες τις χώρες αλλά δεν βλέπω πως μπορούμε να αναγκάσουμε τις κυβερνήσεις όλων αυτών των χωρών να πράξουν υπέρ μας, γι αυτό προτείνω να επικεντρωθούμε στη δική μας δράση προς αυτήν την κατεύθυνση.

Για μένα η εκπαίδευση είναι οι εξής φράσεις, το να ξέρεις κάποιος, το να πράττει κάποιος, το να είσαι κάποιος και το να είμαστε όλοι μαζί ενωμένοι ειρηνικά. Ιδανικά μιλώντας, υπάρχει μια στενή σχέση μεταξύ μαθητή και καθηγητή και αυτός είναι ο στόχος μας αλλά η πραγματικότητα είναι πολύ διαφορετική. Ας μιλήσουμε ένα κοινώς γνωστό είδος τάξης που αποτελείται από 15 μαθητές. 8 στους 15 ασχολούνται με κάτι διαφορετικό από το θέμα του μαθήματος εκείνη τη στιγμή, ένας χαζεύει έξω από το παράθυρο, ένας ξύνει το μολύβι του, ένας ψιθυρίζει σε κάποιον συμμαθητή του, ένας γελάει με αστεία που προκαλεί κτλ..

Για μένα η τέλεια εκπαίδευση ή τουλάχιστον έτσι όπως ιδανικά την φανταζόμαστε, δεν υπάρχει. Αλλά θεωρώ πως υπάρχουν τρεις τρόποι αλλαγής αυτής της πραγματικότητας

1.πρωτοτυπία και δημιουργικότητα

2.απομόνωση του προβλήματος

3. επιμονή ως προς την επίλυσή του

Πιο αναλυτικά πρέπει να αλλάξουμε τα στάνταρ διδασκαλίας μας ,δηλαδή τα πρότυπα που έχουμε στο μυαλό μας για τους σωστούς καθηγητές και να αναζητήσουμε τον τέλειο καθηγητή μέσα μας σύμφωνα με τις ανάγκες της τάξης μαθητών που έχουμε αναλάβει. Να μην ξεχνάτε ποτέ επίσης πως ο καλός ανταγωνισμός και η ευγενής άμιλλα ανεβάζουν το επίπεδο γνώσεων και συμπεριφοράς των μαθητών στην τάξη αλλά και στη ζωή μετέπειτα.

Ας δούμε ξεκάθαρα τις προκλήσεις που έχουμε να αντιμετωπίσουμε ως δάσκαλοι και καθηγητές ώστε να μην καταλήγουμε να λέμε ποτέ τα εξής,

1 πως είμαι απλά ένας καθηγητής αυτή είναι μόνο η δουλεία μου. Όχι, είσαστε μέντορες και από εσάς πηγάζει η ουσιαστική αλλαγή

2 πως στηρίζουμε τις αλλαγές αλλά δεν πιστεύουμε σε αυτές, η θετική σκέψη είναι η πράξη κατά το ήμισυ αν θέλετε τη άποψή μου

3. οι διαφωνίες δε λύνονται στην τάξη. Απεναντίας προσπαθήστε να λύσετε ότι διαφωνίες δημιουργηθούν από τους μαθητές μέσα στην τάξη και όλοι μαζί αυτή είναι η έννοια της δημοκρατίας, χειριστείτε τις διαφωνίες μεθοδικά.

Γερμανία- δεν επενδύονται αρκετά χρήματα στην παιδεία, οι δάσκαλοί μας χρειάζονται πιο ειδική εκπαίδευση πριν να μπαίνουν στις τάξεις , πρέπει να ενισχύσουμε τα εργαλεία μάθησης που έχουν στα χέρια τους οι δάσκαλοι

Ισπανία- η εκπαίδευση στη χώρα μας απειλείται ανοιχτά, δεν έχει τη σημασία που θα έπρεπε να έχει στην κοινωνική πυραμίδα, η δημόσια παιδεία πάσχει από σοβαρά προβλήματα

Καταλήγοντας θα ήθελα να πω πως δάσκαλοι δεν είναι μόνο αυτοί στα σχολεία αλλά ο κάθε ένας από εμάς. Είμαστε όλοι δάσκαλοι της καθημερινότητας και αν κάνουμε λίγο στην άκρη τα ταμπού του παρελθόντος ότι οι δάσκαλοι στα σχολεία είναι αυτοί που θα διαπαιδαγωγήσουν  τα παιδιά μας, θα δούμε πως όλοι μας μπορούμε να παίξουμε καθοριστικό ρόλο προς αυτήν την κατεύθυνση.

Ένας άλλος πολύ βασικός παράγοντας στην εκπαίδευση είναι η τεχνολογία. Η διαφορά Ανατολής και Δύσης δημιουργεί διαφορετικά περιβάλλοντα μάθησης τη στιγμή που η ανάγκη μας για στέρεο έδαφος μάθησης είναι μεγαλύτερη από ποτέ αν θέλουμε να μιλάμε για ποιοτική εκπαίδευση.

Τέλος δε φτάνει να μιλάμε για ποιοτική μάθηση και μορφωμένους δασκάλους, αλλά ψάχνουμε και την ποιότητα στον χαρακτήρα ενός δασκάλου. Θεωρώ πως το μεγαλύτερο χάρισμα ενός δασκάλου είναι η αγάπη του προς τους μαθητές του και γενικά για τα παιδιά και τους γύρω του. Γι αυτό πιστεύω πως δεν θα έπρεπε να είναι τόσο εύκολο για κάποιον να γίνει δάσκαλος, αφού δεν το θεωρώ απλά ένα επάγγελμα αλλά ένα αξίωμα και ένα λειτούργημα. Είναι ένας τρόπος να κάνεις αυτόν τον κόσμο καλύτερο μέρος για τα παιδιά σου.

Με λίγο πιο κριτική σκέψη και ανοιχτό μυαλό μια νέα διάσταση της εκπαίδευσης είναι αυτή που μας κάνει να σκεφτούμε πως όλοι μας είμαστε οι ποιοτικοί δάσκαλοι του αύριο. Γιατί εκπαίδευση δεν είναι ο όγκος των βιβλίων που θα διαβάσουμε στη ζωή μας αλλά η αρμονική συμβίωση με τους συνανθρώπους μας.

Για να δείτε τη συνέχεια σε pdf … εδώ 

Έκθεση για τη συνέλευση του ALTERSUMMIT

Πραγματοποιήθηκε στις Βρυξέλλες στις 13 και 14 Ιουνίου 2014 η τακτική γενική συνέλευση του Alter Summit. Το Alter Summit είναι η εναλλακτική σύνοδος των κοινωνικών κινημάτων  και συνδικάτων της Ευρώπης. Το Alter Summit συγκροτήθηκε το 2013 από οργανώσεις που κατά βάση συμμετείχαν τα προηγούμενα χρόνια στις διαδικασίες του Ευρωπαϊκού Κοινωνικού Φόρουμ.

Η διακήρυξη του Alter Summit (2013) που επισυνάπτεται, αναφέρεται στους αγώνες των λαών κατά της λιτότητας και των μνημονίων στην Ευρώπη, κατά της σκλαβιάς του χρέους, στους αγώνες για κοινωνικά και πολιτικά δικαιώματα σε όλες τις χώρες και στην ανάπτυξη μιας πραγματικής δημοκρατίας για τους λαούς της Ευρώπης.

Τη συνάντηση απασχόλησαν τα εξής θέματα:

Α. Η οικονομική κρίση και οι εφαρμοζόμενες πολιτικές λιτότητας στην Ευρώπη καθώς και η ανάπτυξη δικτύων αλληλεγγύης για την προστασία όσων πλήττονται περισσότερο.

Β. Τα αποτελέσματα των ευρωεκλογών και η άνοδος της ακροδεξιάς και των φασιστικών κομμάτων.

Γ. Η διεύρυνση και η καλύτερη οργανωτική και κινηματική λειτουργίας του Alter Summit.

Δ. Οι επιπτώσεις της νέας συμφωνίας Ευρωπαϊκής Ένωσης και ΗΠΑ (TTIP).

Στη γενική συνέλευση του Ιουνίου συμμετείχαν αρκετές οργανώσεις από όλη την Ευρώπη, όπως μεταξύ άλλων, το δίκτυο Transform από Αυστρία, συνδικάτα από τη Γαλλία (Union Solidaire, SNES-FSU, CGT), συνδικάτα από την Ισπανία (Intersindical Valenciana-ES, CCOO-ES), από το Βέλγιο (AS-BE, CNE-BE,  CADTM-BE), καθώς και οργανώσεις με Πανευρωπαϊκή δικτύωση όπως EPSU(ομοσπονδία δημοσίων υπηρεσιών) η ATTAC κ.λπ.

Την ΟΛΜΕ εκπροσώπησε ο Πρόεδρος του ΔΣ Θ. Κοτσιφάκης.

Να σημειώσουμε πως γενικότερα στις διαδικασίες του Alter Summit συμμετέχουν αρκετά συνδικάτα εκπαιδευτικών από όλη την Ευρώπη (Πορτογαλία, Ισπανία, Γαλλία, Αγγλία, Ελλάδα, Σλοβακία,  Ρουμανία, Ολλανδία) καθώς και η Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών (ETUCE).

Οι προτεραιότητες αυτής της περιόδου για την Εναλλακτική Σύνοδο των κινημάτων είναι τρείς:

– ο αγώνας ενάντια στις πολιτικές της λιτότητας και την τρόικα,

– ο αγώνας ενάντια στην ακροδεξιά και φασιστική απειλή και

– ο αγώνας ενάντια στην TTIP.

Εκδόθηκε ψήφισμα υποστήριξης του αγώνα των εργαζομένων σε διαθεσιμότητα στη χώρα μας (καθαρίστριες, εκπαιδευτικοί, σχολικοί φύλακες κ.λπ.) και καταδίκης της βίας που ασκήθηκε εκείνες τις ημέρες στις κινητοποιήσεις των καθαριστριών.

Έγινε ενημέρωση για την πρωτοβουλία Ισπανών ακτιβιστών για πορεία από Μαδρίτη στις Βρυξέλλες και ζητήθηκε η στήριξή της σε κάθε πόλη.

Για τα οργανωτικά αποφασίστηκε η Γενική Συνέλευση του Alter Summit να γίνεται μια φορά το χρόνο και να οργανώνονται 2-3 μικρότερες ανοικτές συναντήσεις κατά τη διάρκεια της χρονιάς.

Στο κείμενο για την ΤΤΙΡ [Transatlantic Trade and Investment Partnership: Διατλαντική Εταιρική Σχέση Εμπορίου και Επενδύσεων], αναφέρονται τα παρακάτω:

« TTIP: Ο νέος κίνδυνος!

Για αρκετά χρόνια, το εγχείρημα που είναι γνωστό ως ΤΤΙΡ προετοιμάστηκε με απόλυτη μυστικότητα. Ούτε το Ευρωκοινοβούλιο, ούτε τα εθνικά κοινοβούλια ή οι πολίτες είχαν ενημερωθεί. Είναι άρνηση της Δημοκρατίας. Αυτό το εγχείρημα έχει στόχο τη δημιουργία μια μεγάλης περιοχής ελεύθερου εμπορίου ανάμεσα στις ΗΠΑ και την Ε.Ε. Θα είναι κοινωνικά καταστροφικό για τους πολίτες της ΕΕ, των ΗΠΑ και άλλων χωρών, συμπεριλαμβανομένων και των χωρών του Νότου.

Αφορά όλους τους τομείς παραγωγικής δραστηριότητας (βιομηχανία, γεωργία, μεταφορά, υπηρεσίες) και όλα τα πεδία της κοινωνικής ζωής. Προετοιμάζει την εγκαθίδρυση ιδιωτικών διαιτητικών δικαστηρίων που επιλύουν διαφορές που μπορεί να προκύψουν από τις πρωτοβουλίες μεγάλων εταιρειών εναντίον τοπικών, περιφερειακών και εθνικών αρχών.

Έχουν δοθεί οδηγίες στους διαπραγματευτές από τις πολυεθνικές εταιρείες να εντείνουν την κοινωνική, δημοσιονομική και περιβαλλοντική τιμολόγηση («dumping» και «social dumping»: πρόκειται για οικονομική όρο ο οποίος αναφέρεται στην πρακτική των εταιρειών να μειώνουν τα κόστη στην παραγωγή τους μέσω της εκμετάλλευσης των μεταναστών-ξένων εργαζομένων, της μεταφοράς της παραγωγικής γραμμής της εταιρείας σε χώρες με χαμηλότερο κόστος εργατικού δυναμικού, κ.λπ. (δείτε εδώ: http://en.wikipedia.org/wiki/Social_dumping κι εδώ:  http://en.wikipedia.org/wiki/Dumping_(pricing_policy) και εδώ στα ελληνικά: http://www.euretirio.com/2010/09/dumping.html), με την απόρριψη των κοινωνικών, περιβαλλοντικών κανονισμών και των κανονισμών για την υγεία. Μια διατλαντική αγορά θα αυξήσει την πίεση στους μισθούς και στις εργασιακές συνθήκες μάρτυρες των οποίων γινόμαστε σήμερα, και θα δημιουργήσει περιορισμούς (δεσμά) στο φτωχότερο πληθυσμό.

Οι χαμηλές τιμές παραμένουν, ειδικά στη γεωργία και συστήνουν μία νέα και σοβαρή απειλή στην διατροφική κυριαρχία όλων των χωρών ? η επέκταση της ιδιωτικής περιουσίας και των μεταποιημένων οργανισμών (αναφέρεται στα γενετικά τροποποιημένα τρόφιμα), αυξάνουν τη δύναμη των μεγάλων εταιρειών, όπως επίσης και τον κίνδυνο για τη δημόσια υγεία.

Οποιαδήποτε πολιτική για την υγεία, κοινωνική και περιβαλλοντική και η ανάπτυξη και βελτίωση όλων των δημοσίων υπηρεσιών θα αμφισβητηθεί από την ιδιωτική διαιτησία, πέραν του Δημοσίου Δικαίου. Η οποιαδήποτε εταιρεία θα μπορεί να μηνύσει ένα Κράτος ή μια δημόσια αρχή επιχειρηματολογώντας ότι οι κανονισμοί για την κοινωνία και την υγεία θα αποτρέψουν τον σχεδιασμό της επένδυσης ή το αναμενόμενο κέρδος της εταιρείας.

Αντιμετωπίζοντας αυτή τη βίαιη υπερασπιστική γραμμή η οποία προετοιμάζεται, θα πρέπει να επαναβεβαιώσουμε τους ζωτικούς στόχους για την ανθρωπότητα: ελευθερία, ισότητα, αλληλεγγύη και δημοκρατία. Οι άνθρωποι θα πρέπει να μπορούν να σιτίζονται υγιεινά: η διατροφική κυριαρχία και η ασφάλεια των τροφίμων είναι τα «μέσα». Οι κανονισμοί που διέπουν το εμπόριο, δεν θα πρέπει να είναι αυτοί του ανεξέλεγκτου ανταγωνισμού, και θα πρέπει να περιλαμβάνουν δεσμευτικές ρήτρες που θα σέβονται όλα τα κοινωνικά και πολιτικά δικαιώματα.

Υπό το δημόσιο έλεγχο, οι κυβερνήσεις και οι διεθνείς θεσμοί θα πρέπει να συνεργάζονται στον αγώνα ενάντια στην κλιματική αλλαγή, στην προάσπιση του οικοσυστήματος, στη διασφάλιση εργασίας για όλους, για ένα αξιοπρεπές εισόδημα, για κοινωνική ασφάλεια, πραγματική ποιότητα ζωής (υλική, κοινωνική, πολιτική, κ.λπ.)

Είναι δυνατό. Οι αντίπαλοί μας είναι ισχυροί και διαθέτουν τεράστιους πόρους για να εγκαθιδρύσουν τις δικτατορίες τους. Τα ονόματά τους είναι: πολυεθνικές, κυβερνήσεις, η Ευρ. Επιτροπή.

Ως Alter Summit στεκόμαστε κριτικά στη διαδικασία και στους εμπλεκόμενους. Θα μιλήσουμε για τον σκεπτικισμό μας σε τοπικό, εθνικό και Ευρωπαϊκό επίπεδο και θα ενώσουμε δυνάμεις με άλλες σημαντικές ομάδες στον αγώνα ενάντια σε αυτή την αντιδημοκρατική συνθήκη που σχεδιάζεται».

Το Alter Summit δεν μπορεί να υποστηρίξει τη δημιουργία της Διατλαντικής Αγοράς και απαιτούμε να σταματήσουν άμεσα οι διαπραγματεύσεις για την ΤΤΙΡ».

Για να δείτε τη συνέχεια της έκθεσης σε pdf … εδώ

Μπορείτε να διαβάσετε σε μορφή pdf την συνοπτική παρουσίαση και αναλυτική έκθεση των πρακτικών της διεθνούς Διάσκεψης που πραγματοποιήθηκε πρόσφατα στο Λονδίνο από την NUT με θέμα: «Η οικοδόμηση της αντίστασης και της αλληλεγγύης. Διάσκεψη για την αλληλεγγύη των εκπαιδευτικών» … εδώ

ETUCE

Ευρωπαϊκή Συνδικαλιστική Επιτροπή για την Εκπαίδευση Ευρωπαϊκή Περιφέρεια της EI

Προς: κ. Ανδρέα Λοβέρδο

Υπουργό Παιδείας και Θρησκευμάτων Ελλάδα

minister@minedu.gov.gr

Κοιν: ΟΛΜΕ, μέλος της ETUCE στην Ελλάδα

Βρυξέλλες, 14 Ιουνίου 2014

Αρ. Πρωτ.: MR/AKR/9653

Θέμα: Αλληλεγγύη προς την ΟΛΜΕ την οργάνωση- μέλος της ETUCE στην Ελλάδα

Αξιότιμε Κύριε Υπουργέ,

Εξ? ονόματος της ETUCE θα ήθελα να σας συγχαρώ για το διορισμό σας στη θέση του νέου Υπουργού Παιδείας της Ελλάδας.

Η ETUCE, η Ευρωπαϊκή Συνδικαλιστική Επιτροπή για την Εκπαίδευση είναι η Ευρωπαϊκή Περιφέρεια της Εκπαιδευτικής Διεθνούς, της παγκόσμιας οργάνωσης των ενώσεων των εκπαιδευτικών. Εκπροσωπεί 132 ενώσεις εκπαιδευτικών στην Ευρώπη, δηλ. περισσότερους από 11 εκατομμύρια εκπαιδευτικούς σε όλες τις βαθμίδες του τομέα της εκπαίδευσης (προσχολική, πρωτοβάθμια, δευτεροβάθμια & τριτοβάθμια εκπαίδευση, επαγγελματική εκπαίδευση & κατάρτιση) σε 45 χώρες. Η ETUCE είναι κοινωνικός εταίρος της εκπαίδευσης σε επίπεδο Ευρωπαϊκής Ένωσης καθώς επίσης και συνδικαλιστική ομοσπονδία της ETUC, της Ευρωπαϊκής Συνδικαλιστικής Συνομοσπονδίας.

Η ETUCE επιθυμεί να εκφράσει την ισχυρή της αλληλεγγύη προς την ΟΛΜΕ, μέλος της στην Ελλάδα,  κατά τη διάρκεια αυτών των στιγμών της σχεδόν αφόρητης, συνεχούς πίεσης στη δύναμη και την αντοχή αυτής της ένωσης εκπαιδευτικών.

Οι σχολικοί φύλακες και οι εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας τεχνικής επαγγελματικής εκπαίδευσης συμμετέχουν αυτήν την περίοδο σε καθιστική εικοσιτετράωρη διαμαρτυρία έξω από Ελληνικό Υπουργείο Οικονομικών. Διαμαρτύρονται δικαίως ενάντια στη διαθεσιμότητά τους, τη συνεχιζόμενη αβεβαιότητα και το φόβο της οριστικής απώλειας εργασίας.

Μετά από το διορισμό σας ως νέου Υπουργού Παιδείας ίσως υπάρξει κάποιος λόγος ώστε οι εκπαιδευτικοί να ελπίσουν ότι οι υπεύθυνοι λήψης πολιτικών αποφάσεων στην Ελλάδα θα ακολουθήσουν μια νέα και θετική πορεία αναφορικά με τις επικείμενες απειλές των περικοπών στον τομέα της εκπαίδευσης και θα συνάγουν διαφορετικά συμπεράσματα. Συμμεριζόμαστε την ελπίδα τους ότι ίσως κατανοήσετε τη ζωτική σημασία της ενίσχυσης του τομέα της εκπαίδευσης ως κύριου πυλώνα για την οικονομική ανάκαμψη της Ελλάδας.

Τα βήματα που θα ακολουθήσουν θα είναι κρίσιμα όχι μόνο για την προώθηση της σταθερότητας και της ευημερίας στην Ελλάδα αλλά και για το κοινό μέλλον όλων των πολιτών στην Ευρώπη. Γι? αυτόν το λόγο θα ευελπιστούσαμε να δούμε τους κοινωνικούς εταίρους στην εκπαίδευση να επιστρέφουν στο τραπέζι των

Η ETUCE εξ διαπραγματεύσεων και να συνεργάζονται για την εξεύρεση καλύτερων λύσεων με μακροπρόθεσμο στόχο την  εγγύηση της βέλτιστης ποιοτικής εκπαίδευσης για όλους στην Ελλάδα. ολοκλήρου επίσης υποστηρίζει το αίτημα της ΟΛΜΕ προς εσάς να αρνηθείτε να υπογράψετε την απόλυση των εκπαιδευτικών. Αντί αυτού, όλοι οι εκπαιδευτικοί στο πρόγραμμα διαθεσιμότητας θα πρέπει να επιστρέψουν στους χώρους εργασίας τους και να διαδραματίσουν το ρόλο τους στη σταθεροποίηση και τη βελτίωση του Ελληνικού εκπαιδευτικού συστήματος. Συμφωνούμε με την OLME ότι είναι εξίσου σημαντικό να επανέλθουν όλα τα αντικείμενα των επαγγελματικών σπουδών στα σχολεία  από τα οποία καταργήθηκαν και μεταφέρθηκαν έπειτα σε άλλα, ιδρύματα επαγγελματικής κατάρτισης μη-τυπικής εκπαίδευσης . Ο στόχος είναι τώρα να προστατευθεί και να εξασφαλιστεί η ποιότητα της εκπαίδευσης και της κατάρτισης προς όφελος των επερχόμενων γενεών στην Ελλάδα. Η ETUCE αναμένει από εσάς μια πλήρη μεταστροφή από αυτήν την σοβαρή και μη βιώσιμη κατάσταση!

Θα συνεχίσουμε να παρακολουθούμε την κατάσταση και να υποστηρίζουμε την ΟΛΜΕ  και τα μέλη της στην προσπάθειά τους να παλέψουν για την εργασιακή ασφάλεια και την κοινωνική δικαιοσύνη στην Ελλάδα.

Με αλληλεγγύη,

Martin R?mer

Ευρωπαϊκός Διευθυντής

ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

Ψηφίσματα αλληλεγγύης στον αγώνα μας ενάντια στις διαθεσιμότητες ? απολύσεις εκπαιδευτικών της ΤΕΕ εξέδωσαν για ακόμη φορά πολλές διεθνείς εκπαιδευτικές οργανώσεις.

Ανάμεσά τους η Ευρωπαϊκή Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών  (ETUCE) η οποία είναι τμήμα της Education International, η ομοσπονδία των εκπαιδευτικών της Αυστραλίας και της Μάλτας. Την συμπαράστασή της εξέφρασε και η πρόεδρος της  NUT, Christine Blower, ομοσπονδίας των εκπαιδευτικών της Αγγλίας.

Μπορείτε να διαβάσετε τα σχετικά ψηφίσματα:

– ETUCE

– Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Αυστραλίας

– Ομοσπονδία Εκπαιδευτικών Μάλτας

Γραφείο Τύπου ΟΛΜΕ

ΑΝΑΦΟΡΑ ΑΠΟ ΤΗ 2^η ΠΑΓΚΟΣΜΙΑ ΣΥΝΔΙΑΣΚΕΨΗ ΓΥΝΑΙΚΩΝ ΤΗΣ  EDUCATION INTERNATIONAL ΓΙΑ ΤΗΝ ΙΣΟΤΗΤΑ

Γενικά

Πραγματοποιήθηκε στις 7-9/4/2014 στο Δουβλίνο η 2^η Παγκ. Συνδιάσκεψη  Γυναικών της Education International (EI) με τίτλο «Κινούμαστε για την Ισότητα». Την ΟΛΜΕ εκπροσώπησε η Αντιπρόεδρος του Δ.Σ. Ελένη Ζωγραφάκη – Τελεμέ.

Στη συνδιάσκεψη συμμετείχαν περίπου 300 γυναίκες από εκπαιδευτικά σωματεία και γυναικείες οργανώσεις και από τις πέντε ηπείρους.

Στη συνδιάσκεψη εκτός από τις συνεδριάσεις της Ολομέλειας λειτουργούσαν ταυτόχρονα παράλληλες ομάδες εργασίας, οι οποίες προετοίμασαν τις κατευθύνσεις, που θα ενσωματωθούν στο πλάνο δράσεων της Education International για την ισότητα την περίοδο 2014-2015.

Σύντομη περίληψη των παρεμβάσεων

Κατά τη διάρκεια του συνεδρίου, από όλους τους συμμετέχοντες και από τους εισηγητές επισημάνθηκε ότι σε μια εποχή αυξανόμενων πιέσεων προς τα συνδικάτα και προς την δημόσια εκπαίδευση και με βάση το γεγονός ότι 100 εκατομμύρια νεαρά κορίτσια εξακολουθούν να είναι αναλφάβητα, ο ρόλος της ΕΙ ως συνδικάτου και ως υπέρμαχου για την ποιότητα της εκπαίδευσης, λαμβάνει εξέχουσα σημασία. Όπως τόνισε και η ιδρυτική πρόεδρος της ΕΙ Mary Hatwood Futrell στην παρέμβασή της «αποτελούμε ένα πρότυπο για άλλες οργανώσεις ανά τον κόσμο». Στην παρέμβασή της επίσης ανέφερε ότι η ανάγκη για Εκπαίδευση για όλους εξακολουθεί να είναι «ζητούμενο». Ο καλύτερος τρόπος είπε, για να ελέγξει κάποιος κάποιον άλλον είναι να του αρνηθεί την εκπαίδευση ενώ, από την άλλη μεριά, η εκπαίδευση αποτελεί το μέσον για να  ελευθερώσεις. Αναφέρθηκε επίσης και σε μελέτη της UNESCO που δείχνει ότι η εκπαίδευση μιας γυναίκας, ακόμη και σε βασικό επίπεδο, αυξάνει τις προοπτικές συμμετοχής της στην πολιτική και στην κοινωνία γενικότερα. Όπως εξελίσσονται τα γεγονότα στον 21^ο αιώνα γίνεται φανερό, συνέχισε, ότι οι χώρες οι οποίες «επενδύουν» στην εκπαίδευση όχι μόνο επιβιώνουν, αλλά θριαμβεύουν. «Εάν επενδύσουμε στην ποιοτική εκπαίδευση, οι κοινότητες θα ενδυναμωθούν. Θα πρέπει να διασφαλίσουμε ότι οι λαοί θα εμπλέκονται περισσότερο με τα κοινά, θα είναι σε θέση να αντιμετωπίσουν αποτελεσματικότερα τις προκλήσεις και θα κατανοούν καλύτερα τις κοινωνίες στις οποίες ζουν», κατέληξε.

Διαβάστε περισσότερα … εδώ

Δείτε το αφιέρωμα του περιοδικού της Ομοσπονδίας των Πορτογάλων εκπαιδευτικών στους αγώνες μας πατώντας πάνω στην εικόνα: