ΟΛΜΕ

ΓΡΑΜΜΑ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΠΡΟΣ ΤΟΥΣ ΓΟΝΕΙΣ

 Αγαπητοί Γονείς,  

Ο φετινός Σεπτέμβρης με το άνοιγμα των σχολείων μας βρίσκει όλους, εργαζόμενους και νεολαία με σοβαρά προβλήματα επιβίωσης από τη συνέχιση της πιο βάρβαρης πολιτικής Κυβέρνησης και Τρόικα.

Ο χώρος της δημόσιας εκπαίδευσης δέχεται ολομέτωπη επίθεση.

ΚΛΕΙΝΟΥΝ ΤΑ ΔΗΜΟΣΙΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Ας μας απαντήσουν :

1.Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με 16.000 λιγότερους καθηγητές;
2. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με 27αρια και 30αρια τμήματα, με μετακινήσεις μαθητών και κατευθύνσεων;

3. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία χωρίς να βρίσκει τον καθηγητή του και τον τομέα στον οποίο φοιτούσε και θα ήθελε να συνεχίσει να φοιτά ένας μεγάλος αριθμός μαθητών (πάνω από 20.000) των ΕΠΑΛ και των ΕΠΑΣ;

4. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με καθηγητές που δεν ξέρουν σε ποια και πόσα σχολεία θα διδάξουν, σε ποια περιοχή της χώρας θα δουλέψουν κι αν θα έχουν δουλειά το επόμενο διάστημα;

5. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με λειτουργικές δαπάνες μειωμένες κατά 60%. χωρίς χρήματα για ρεύμα, νερό, θέρμανση;

6. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με προγράμματα που αναμορφώνονται κάθε ημέρα και περιμένουμε που θα σταματήσει η ρουλέτα; Χωρίς να υπάρχει μια μελέτη που να υποστηρίζει τη μια ή την άλλη αλλαγή;

7. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία με προγράμματα αποσπασματικά ? επιστημονικά αντικείμενα κατακερματισμένα- με πληροφορίες ατάκτως εριμμένες αντί της γνώσης σε βάθος και πλάτος των γνωστικών αντικειμένων;

8. Μπορούν να λειτουργήσουν τα σχολεία και να ανταποκριθούν οι μαθητές που προέρχονται από φτωχές οικογένειες στον εξεταστικό μαραθώνιο που ετοιμάζουν, με εξετάσεις τύπου πανελληνίων στις τρεις τάξεις του Γενικού και του Επαγγελματικού Λυκείου και μάλιστα χωρίς καμιά υποστηρικτική διαδικασία; Με αμφισβήτηση και αυτής της δυνατότητας να πάρουν απολυτήριο;

9. Μπορούν να λειτουργήσουν σχολεία που μετατρέπουν τα οράματα και τις προσδοκίες των μαθητών για επαγγελματική εκπαίδευση, σε απλήρωτη, ανασφάλιστη εργασία μέσω της μαθητείας, για να αυξάνουν τα κέρδη τους οι εργοδότες;

10. Θα αποδεχτούμε για τα παιδιά μας τη θέση ενός μισοκαταρτισμένου εργάτη σε μια ειδικότητα που θα υπάρχει όσο εξασφαλίζει κέρδη στους εργοδότες και θα καταργείται όταν ο εργοδότης αυτός βρίσκει σε άλλο τόπο και κλάδο δυνατότητες για να αυξάνει τα κέρδη του;

11. Μπορούν να διδάξουν και να παράγουν ποιοτικό έργο οι εκπαιδευτικοί σε σχολεία που λειτουργούν με την απειλή του ελεγκτή της δημόσιας διοίκησης, την απειλή των κακόβουλων καταγγελιών που οδηγούν σε βαριές πειθαρχικές ποινές και αργία όσους δε συμμορφώνονται με τις επιλογές τους;

Για όλους αυτούς τους λόγους αλλά και πολλούς ακόμη εμείς οι εκπαιδευτικοί, μαζί με τους μαθητές και τους γονείς και όλους τους εργαζόμενους.

 ΘΕΛΟΥΜΕ ΝΑ «ΑΝΟΙΞΟΥΜΕ» ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ:

• στην ουσιαστική μόρφωση για όλους τους μαθητές, χωρίς εξεταστικούς και ταξικούς φραγμούς,
• στη σταθερή, μόνιμη αξιοπρεπή εργασία για εκπαιδευτικούς, για μαθητές ? αυριανούς εργαζόμενους και για τους γονείς τους ? τωρινούς εργαζόμενους κι ανέργους.

Αντιστεκόμαστε στη διάλυση του δημόσιου σχολείου. Με μαζικούς ενωτικούς αγώνες ΜΠΟΡΟΥΜΕ και θα ΑΝΑΤΡΕΨΟΥΜΕ αυτή την πολιτική.

 ΜΑΖΙ ΣΤΟΝ ΑΓΩΝΑ ΓΙΑ ΤΟ ΔΗΜΟΣΙΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΠΟΥ ΘΑ ΧΩΡΑΕΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΜΑΘΗΤΕΣ ΚΑΙ ΌΛΟΥΣ ΤΟΥΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΥΣ

Αθήνα, 9/9/2013

Κατεβάστε την επιστολή σε μορφή pdf … εδώ

ΟΜΙΛΙΑ ΤΟΥ ΠΡΟΕΔΡΟΥ ΤΟΥ ΔΣ ΤΗΣ ΟΛΜΕ ΘΕΜΗ ΚΟΤΣΙΦΑΚΗ

ΣΤΗΝ ΕΠΙΤΡΟΠΗ ΜΟΡΦΩΤΙΚΩΝ ΥΠΟΘΕΣΕΩΝ ΤΗΣ ΒΟΥΛΗΣ

ΓΙΑ ΤΟ ΝΟΜΟΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΓΙΑ ΤΟ ΛΥΚΕΙΟ

 Καλημέρα σας. Αν και είναι αδύνατο σε πέντε λεπτά να μιλήσει κανείς για ένα Νομοσχέδιο που αφορά εκατοντάδες χιλιάδες μαθητές, δεκάδες χιλιάδες εκπαιδευτικούς και εκατομμύρια οικογένειες, θα προσπαθήσω να αναφερθώ στα κύρια σημεία του μόνο. Θεωρούμε ότι οι προωθούμενες αλλαγές έχουν βαθιά αντιεκπαιδευτικά χαρακτηριστικά, υλικά κατεδάφισης από παλαιότερα αποτυχημένα μεταρρυθμιστικά εγχειρήματα, επιχρωματισμένα με στοιχεία πρόσφατων εκπαιδευτικών αλλαγών. Μ? αυτά τα υλικά επιχειρείται να οικοδομηθεί το νέο σχολείο, με εστίαση στη βαθμίδα του Λυκείου και στο σύστημα πρόσβασης. Δεν είναι καθόλου πρωτότυπο αυτό. Είναι οι συνήθεις αλλαγές που γίνονται τα τελευταία χρόνια.

Πρώτο σημείο, λοιπόν. Αυξάνεται δραματικά ο συγκριτικός χαρακτήρας του Λυκείου με πανελλαδικού χαρακτήρα εξετάσεις σε όλες τις τάξεις του Γενικού, αλλά και του επαγγελματικού Λυκείου, με την επιλογή των θεμάτων από κεντρική τράπεζα κατά 50% και με το συνυπολογισμό του βαθμού όλων των τάξεων στην εισαγωγή στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Αυτό θα συμβάλει στο να «επιβιώσουν» μόνο οι γνώσεις, που είναι απαραίτητες για τις εξετάσεις, στο φούντωμα της παραπαιδείας, στην περιθωριοποίηση κάθε άλλης εκπαιδευτικής και παιδαγωγικής διαδικασίας. Θα αυξήσει τη μαθητική διαρροή, τόσο από το γενικό, όσο και από το επαγγελματικό λύκειο, εξωθώντας τους μαθητές και τις μαθήτριες στην μη τυπική μεταγυμνασιακή, στενή και εφήμερη κατάρτιση. Έχουμε παραδείγματα και αντίστοιχες μελέτες από την προηγούμενη μεταρρύθμιση, που επιχείρησε εξετάσεις πανελλαδικού χαρακτήρα μέσα στο Λύκειο.

Με τη δημιουργία του Εθνικού Οργανισμού Εξετάσεων επιχειρείται ν? αποκοπούν οι εξετάσεις από το κατ? εξοχήν αρμόδιο Εκπαιδευτικό Σώμα των Καθηγητών της Δευτεροβάθμιας. Οι λόγοι είναι προφανείς, η λειτουργία του Λυκείου στο σύνολό του στη βάση της λογικής των εξετάσεων, η αφαίρεση της δυνατότητας αντιδράσεων στις εξετάσεις – είχαμε τέτοια φαινόμενα το προηγούμενο διάστημα – και η τακτοποίηση «ημετέρων». Δείτε τη διάταξη πώς γίνονται οι αποσπάσεις σ? έναν καινούργιο οργανισμό, «χωρίς ν? απαιτείται η γνώμη των οικείων υπηρεσιακών συμβουλίων, κατά παρέκκλιση από κάθε γενική ή ειδική διάταξη» όπως λέει το νομοσχέδιο.

Παρατηρείται, επίσης, το καινοφανές να χρησιμοποιούνται το αναλυτικό και το ωρολόγιο πρόγραμμα σπουδών όχι ως μέσα για την ολοκληρωμένη, πολυδιάστατη μόρφωση και καλλιέργεια των μαθητών/μαθητριών, αλλά ως εργαλεία για την καλλιέργεια αντιπαραθέσεων ανάμεσα σε κλάδους και ειδικότητες εκπαιδευτικών, όπως και για την ολοκληρωτική επαγγελματική αχρήστευση κάποιων από αυτούς. Η διαδικασία είναι απλή: καταργούνται μαθήματα από το Λύκειο, όχι με παιδαγωγικά κριτήρια, αλλά για ν? ανοίξει ο δρόμος για τη διαθεσιμότητα και στη συνέχεια στην απόλυση εκπαιδευτικών.

Διαλύεται και πολυδιασπάται ακόμα περισσότερο η τεχνική εκπαίδευση. Αντί να ενσωματωθούν οι Σχολές των άλλων Υπουργείων στο Επαγγελματικό Λύκειο -ένα αίτημα από το 1965 στην Εκπαιδευτική Κοινότητα-, δημιουργούνται νέες Σχολές Κατάρτισης εντός και εκτός Υπουργείου Παιδείας. Η κατάργηση των πενήντα ειδικοτήτων και η διαθεσιμότητα  2500 καθηγητών με το ν. 4172, φέρνει τώρα τα θλιβερά της αποτελέσματα.

Οι τομείς υγείας – πρόνοιας και εφαρμοσμένων τεχνών, όπου σπούδαζε το 23% του μαθητικού δυναμικού των ΕΠΑΛ, εξοβελίζεται οριστικά από τα ΕΠΑΛ. Έτσι δημιουργείται ένα κουτσουρεμένο από τομείς και ειδικότητες Επαγγελματικό Λύκειο. Κουτσουρεμένο και από την άποψη του φύλου.

Καταργούνται ολοκληρωτικά με τον νόμο αυτό οι 102 ΕΠΑΣ του Υπουργείου Παιδείας με 15.000, περίπου, μαθητές, μετά την κατάργηση των ειδικοτήτων αισθητικής – κομμωτικής το καλοκαίρι. Με το νομοσχέδιο αυτό δεν μετατρέπονται οι ΕΠΑΣ σε ΕΠΑΛ, όπως προέβλεπαν όλα τα νομοσχέδια που είχαν κατατεθεί την προηγούμενη τριετία, παρόλο που η Κυβέρνηση λέει ότι είναι συνέχεια αυτών των νομοσχεδίων. Σε όλα αυτά τα νομοσχέδια υπήρχε μετατροπή των ΕΠΑΣ σε Επαγγελματικά Λύκεια, όπως είναι και η δική μας πρόταση.

Η μοναδική δυνατότητα που αφήνεται στους μαθητές είναι οι Σχολές Επαγγελματικής Κατάρτισης, που, όμως, δεν ανήκουν στην τυπική εκπαίδευση, αλλά στην μη τυπική, μαζί με τα Ι.Ε.Κ..

Δημιουργούνται, λοιπόν, Σχολές Κατάρτισης για αποφοίτους Γυμνασίου, οι ΣΕΚ, από διάφορους φορείς δημόσιους και ιδιωτικούς, γυρίζοντας το εκπαιδευτικό ρολόι πίσω τουλάχιστον τρεις δεκαετίες.

Καθιερώνεται η μαθητεία, δηλαδή, η απλήρωτη και ανασφάλιστη εργασία ανήλικων μαθητών στους εργοδότες, ως υποκατάστατο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.

Το τέταρτο έτος ειδίκευσης των ΕΠΑΛ, που ήταν και αίτημα της Εκπαιδευτικής Κοινότητας, υπονομεύεται πριν ακόμα καθιερωθεί, μετατρέπεται και αυτό σε μαθητεία και παραδίδεται στις επιχειρήσεις και στον ΟΑΕΔ.

Επίσης, έχουμε μια σοβαρή ιδιωτικοποίηση τμημάτων της εκπαίδευσης. Ο τομέας υγείας – πρόνοιας και εφαρμοσμένων τεχνών προσφέρεται στους ιδιώτες, δηλαδή, στα Ι.Ε.Κ., καθώς και τα ΣΕΚ. Το νομοσχέδιο αναφέρει ότι στους ιδιώτες που έχουν Ι.Ε.Κ. χωρίς άλλη αδειοδότηση τους δίνεται και ένα ΣΕΚ. Τους δίνεται, δηλαδή, πρόσβαση στους απόφοιτους Γυμνασίου.

Έχουμε ποικιλομορφία εργασιακών σχέσεων εκπαιδευτικών. Έχουμε καταγράψει επτά διαφορετικές σχέσεις εργασίας σε αυτά τα μορφώματα της κατάρτισης που δημιουργούνται.

Απουσιάζουν, βεβαίως, σημαντικές διατάξεις. Οι διατάξεις για την υποχρέωση της πολιτείας να δίνει δωρεάν βιβλία στα παιδιά. Η διάταξη για τον αριθμό μαθητών στην τάξη, που ήταν 25 στα ΕΠΑΛ, προφανώς απουσιάζει γιατί σχεδιάζεται να αυξηθεί. Δεν προβλέπεται τίποτα για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.

Λίγες μέρες πριν από την έναρξη του σχολικού έτους νομίζουμε ότι δεν είναι δυνατόν να συζητάμε σοβαρά για αλλαγές, ακόμη και αν είχαν θετικά χαρακτηριστικά. Δεν μπορεί να υλοποιηθεί ένα νομοσχέδιο με σοβαρότητα στην εκπαίδευση σε έναν τέτοιο ευαίσθητο χώρο, που θα ψηφιστεί στο Κοινοβούλιο στις 10 Σεπτεμβρίου και θα υλοποιηθεί στις 11.

Θέλω, όμως, να ρωτήσουμε και τον Υπουργό Παιδείας και τους Βουλευτές: Για ποια μεταρρύθμιση με θετικό πρόσημο μιλάμε, όταν έχουμε δραματική μείωση των δαπανών για την παιδεία κατά 33% από το 2009 μέχρι σήμερα, που θα φθάσει στο 47% σύμφωνα με το  μεσοπρόθεσμο το 2016, όταν έχουμε 16.000 λιγότερους εκπαιδευτικούς στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση από τον Ιούνιο μέχρι σήμερα, όταν έχουμε εξαθλιωμένους οικονομικά και εργασιακά εκπαιδευτικούς, οι οποίοι βιώνουν, πλέον, τη μόνιμη απειλή της απόλυσης, της διαθεσιμότητας και του νέου αυταρχικού καθεστώτος του Πειθαρχικού Δικαίου.

Λέμε και τονίζουμε, ότι καμία σοβαρή αλλαγή στην εκπαίδευση δεν μπορεί να πραγματοποιηθεί χωρίς την αναγκαία αύξηση δαπανών για την παιδεία και την πολύπλευρη και ουσιαστική στήριξη των εκπαιδευτικών. Και τα δύο, όμως, αυτά στοιχεία έχουν θυσιαστεί στην πολιτική του Μνημονίου. Εάν συνεχιστεί αυτή η εκπαιδευτική και οικονομική πολιτική του Μνημονίου, πιστεύουμε και εκτιμάμε, ότι η δημόσια εκπαίδευση θα καταρρεύσει.

Για όλους τους παραπάνω λόγους είμαστε αντίθετοι στο νομοσχέδιο αυτό.

ΔΕΥΤΕΡΟΛΟΓΙΑ

 

Ξεκινάω κάνοντας την εξής γενική παρατήρηση. Η κατάσταση στα δημόσια σχολεία είναι τραγική και προσκαλώ όποιο μέλος του Ελληνικού Κοινοβουλίου δεν το πιστεύει να επισκεφτούμε μαζί ένα δημόσιο σχολείο και να συζητήσουμε με τους εκπαιδευτικούς. Οι εκπαιδευτικοί αυτή τη στιγμή βρίσκονται υπό καθεστώς φόβου για το πού θα βρεθούν, υπό καθεστώς αβεβαιότητας, υπό καθεστώς πειθαρχικού δικαίου-λαιμητόμου και δεν είναι καθόλου υπερβολή αυτό που λέω. Τα καθημερινά φαινόμενα εκπαιδευτικοί, άνθρωποι με προϋπηρεσία 30 χρόνων, να κλαίνε είναι η σημερινή πραγματικότητα του δημόσιου σχολείου. Και για αυτή την πραγματικότητα ευθύνεται αυτή η πολιτική που εφαρμόζεται.

Προφανώς δεν ήταν προσωπικές οι απόψεις οι οποίες κατέθεσα. Θα σας δώσω και τις προτάσεις της ΟΛΜΕ, τις οποίες θα αναφέρω και τώρα σε σχέση με το πώς βλέπουμε το σχολείο. Είναι προτάσεις δημοσιευμένες επανειλημμένα και μάλιστα πολλές από αυτές και ζητήματα κριτικής σε σχέση με το νομοσχέδιο είναι  ομόφωνες. Το θέμα του εξεταστικού δηλαδή είναι ομόφωνο στην Ομοσπονδία. Είναι ομόφωνη αντίληψη ότι αυτό το εξεταστικό, εάν εφαρμοστεί, δεν νομίζω ότι έχει πάνω από ένα χρόνο ζωή. Ένα χρόνο ζωή είχε το εξεταστικό σύστημα του νόμου Αρσένη και σιγά-σιγά ξηλώθηκε. Βέβαια, ήταν διαφορετικού τύπου, αλλά δεν έπαυε να έχει παρόμοια χαρακτηριστικά. Το πρώτο χρόνο είχαμε 30% μαθητική διαρροή, το 30%, τον πρώτο χρόνο, από τα παιδιά της Β΄ Λυκείου τότε δεν πέρασαν την τάξη. Αμέσως άρχισαν τα ξηλώματα, κάτω από τις κινητοποιήσεις βεβαίως των μαθητών, των γονιών, των εκπαιδευτικών, αλλά και την πραγματικότητα. Η κυβέρνηση αναγνώρισε την πραγματικότητα και άρχισε και ξήλωνε. Θυμάστε, μείωσε κάποια μαθήματα, μετά ήρθε ο κύριος Ευθυμίου μείωσε κάποια άλλα, μετά ήρθε η κυρία Γιαννάκου, μείωσε και άλλα και τελικά είμαστε στο σημερινό σύστημα. Θέλω να πω, λοιπόν, ότι όταν βάζουμε ένα σκληρό εξεταστικό ? και είναι σκληρό εξεταστικό αυτό – όταν βάζεις από την Α΄ τάξη του Λυκείου το παιδί να δίνει πανελλαδικού τύπου εξετάσεις μέσα από τράπεζα θεμάτων, έστω τα μισά θέματα, σημαίνει ότι το παίρνεις από τον εκπαιδευτικό και από το ίδιο το σχολείο που ξέρει ακριβώς το επίπεδο των παιδιών, το πώς διδάχθηκε και το τι διδάχθηκε, και το αναθέτεις σε έναν ψυχρό «αντικειμενικό» οργανισμό, δημιουργείς συνθήκες αύξησης της μαθητικής διαρροής. Ας καταγραφεί αυτό και ελπίζω να μην το διαπιστώσουμε του χρόνου γιατί, ακόμα και αν έχει εφαρμοστεί, θα έχει ήδη καταργηθεί τουλάχιστον το εξεταστικό. Ελπίζω και εύχομαι να μην το διαπιστώσουμε. Δηλαδή, όλες οι πλευρές, ανεξάρτητα από την ψήφιση του νομοσχεδίου, θα πρέπει να συνειδητοποιήσουν τι ακριβώς θα συμβεί. Αυτό το σύστημα έχει εφαρμοστεί. Έχει ξαναεφαρμοστεί πριν από χρόνια οι βαθμοί του Λυκείου να μετρούν στο απολυτήριο και στην πρόσβαση, και διαπιστώθηκε ότι αυτό το σύστημα δεν περπατάει. Γιατί δημιουργεί πιέσεις στην τοπική κοινωνία, «βάλτε βαθμούς» κ.λπ., γιατί δημιουργεί πιέσεις στα παιδιά, μέσα από τα πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα και θέματα, και τρέχουν στα φροντιστήρια. Απ’ ό,τι ακούσατε εδώ, τουλάχιστον από τους εκπαιδευτικούς φορείς, κανένας δεν στηρίζει αυτή τη μεταρρύθμιση του Λυκείου. Μόνο η Ομοσπονδία Φροντιστών έβγαλε ανακοίνωση ότι  τη στηρίζει και μάλιστα ζητάει από την κυβέρνηση να δώσει και το κουπόνι, μέσα από κονδύλια του ΕΣΠΑ, για να πηγαίνουν τα παιδιά στα φροντιστήρια αντί να πηγαίνουν στο δημόσιο σχολείο να κάνουν ενισχυτική διδασκαλία. Αυτή είναι η κατάσταση. Αυτό δείχνει προς τα πού πάει το πράγμα.

Το δεύτερο που δείχνει το πρόβλημα είναι ότι βάζοντας εξετάσεις τέτοιου τύπου και στο Επαγγελματικό Λύκειο για πρώτη φορά – για πρώτη φορά στο Επαγγελματικό Λύκειο θα έχουμε πανελλαδικού τύπου εξετάσεις από την Α΄ Λυκείου- ουσιαστικά τα παιδιά ούτε στο Επαγγελματικό Λύκειο θα μένουν. Γιατί εκεί πάνε αυτή τη στιγμή αντικειμενικά τα πιο αδύναμα παιδιά. Η μεγάλη μάζα των παιδιών θα σπρωχθεί προς την πρόωρη κατάρτιση. Και τι σημαίνει πρόωρη κατάρτιση; Αυτό που γινόταν πριν από τριάντα χρόνια και βασίζεται πάνω στη βαθιά αντιεκπαιδευτική, αντιδραστική και ρατσιστική αντίληψη που λέει «δεν παίρνεις τα γράμματα, μάθε μια τέχνη». Αυτό σήμερα έχει ξεπεραστεί.

Ακόμη και τα παιδιά που θα βγουν στην αγορά εργασίας πιο νωρίς τα καταστρέφουμε επαγγελματικά, διότι πολύ νωρίς θα ειδικευτούν σε ένα μόνο αντικείμενο, ούτε καν στον επαγγελματικό τομέα, όπως γινόταν μέσα από το επαγγελματικό λύκειο, και θα έχουν μονομερή συγκεκριμένη εξειδίκευση. Αυτή τη στιγμή μιλάμε για σχολείο, για τα παιδιά της πιο ευαίσθητης ηλικίας, για την β? και για γ? λυκείου. Τα παιδιά πρέπει να είναι μέσα στο σχολείο. Πέρα από τις επαγγελματικές γνώσεις, χρειάζεται να παίρνουν ευρύτερη παιδεία, να εκπαιδεύονται για να γίνουν οι δημοκρατικοί πολίτες αυτής της χώρας αύριο. Αυτά μπορούν να γίνουν μόνο μέσα από το σχολείο που θα παρέχει γενική παιδεία και γενική τεχνολογική παιδεία. Βεβαίως, το τεχνικό λύκειο θα έχει μια προοπτική για την ειδίκευσή τους, αλλά να γίνεται κατευθείαν κατάρτιση και εκτός τυπικού εκπαιδευτικού συστήματος νομίζω σ’ αυτό είμαστε πάρα πολλά χρόνια πίσω και πίστευα ότι το είχαμε ξεπεράσει.

Διαφωνούμε τελείως με τη μαθητεία των ανηλίκων, διότι στα ΣΕΚ τα παιδιά θα είναι ανήλικα. Διαφωνούμε τελείως με την αντικατάσταση της εκπαιδευτικής διαδικασίας από τη μαθητεία. Η εκπαιδευτική διαδικασία είναι διαφορετικό πράγμα από την πρακτική άσκηση και τη μαθητεία. Εδώ θα ήθελα να διορθώσω κάτι. Τα σχολεία μας έχουν εργαστήρια και μάλιστα ακριβά. Δεν ξέρω αν τα έχετε επισκεφτεί. Έχουν μεγάλα εργαστήρια, αυτοκίνητα και μηχανές.

Τα παιδιά θα είναι ανασφάλιστα στη μαθητεία. Ασφαλίζονται μόνο για ατύχημα. Αυτό δεν είναι ασφάλιση. Δεν έχουν πλήρη διασφάλιση ούτε τον κατώτερο μισθό ή κάτι σε σχέση με τον κατώτερο μισθό του ανειδίκευτου εργάτη. Εμείς μιλάμε για πρακτική άσκηση και δεν είμαστε αντίθετοι στην πρακτική άσκηση των αποφοίτων, αλλά όχι να αντικαταστήσει η μαθητεία την εκπαιδευτική διαδικασία. Μιλάμε για πρακτική άσκηση των αποφοίτων και μάλιστα στη μεταλυκειακή τους ειδίκευση προτείνουμε τα ΕΠΑΛ, όπου βλέπουμε ότι θα μπορούσε να υπάρχει ένα μέρος  πρακτικής άσκησης, όμως με την καθοδήγηση του εκπαιδευτικού.

Όσον αφορά αυτό που με ρώτησε ο κ. Κουτσούκος, δεν θέλουμε το σχολείο-εξεταστικό κέντρο, αλλά θέλουμε τα παιδιά να ασχολούνται με τη ζωή και όχι με τις εξετάσεις. Είναι στρέβλωση του εκπαιδευτικού συστήματος αυτό που πάει να γίνει. Έχει ξαναγίνει πολλές φορές και πραγματικά λυπάμαι που επαναλαμβάνουμε ακριβώς τα ίδια με παραλλαγές. Δείτε και ψάξετε εκπαιδευτικά συστήματα για να δείτε πότε έχει εφαρμοστεί αυτό και πώς κατέρρευσε μετά από τρία χρόνια, δηλαδή το να μετράνε όλοι οι βαθμοί.

Για τους αποφοίτους χωρίς τύχη στην αγορά εργασίας, το παράλογο είναι, κύριε Κουτσούκο, ότι οι ειδικότητες που κόπηκαν πριν από λίγο καιρό από το επαγγελματικό λύκειο ήταν εκείνες που είχαν την καλύτερη ανταπόκριση, συγκριτικά με τις συνθήκες ανεργίας που ζούμε, στην αγορά εργασίας. Δεν ξέρω γιατί κόπηκαν αυτές τις ειδικότητες. Προφανώς ήταν εντολή της τρόικα.

Υπάρχουν τα εξής περίεργα: Οι τομείς της υγείας και της πρόνοιας, εφαρμοσμένων τεχνών και αισθητικής- κομμωτικής είχαν τα περισσότερα παιδιά στα ΕΠΑΛ και στις ΕΠΑΣ. Είχαν το 33% του μαθητικού δυναμικού. Με ποια λογική κόπηκαν; Αυτό δεν έχει απαντηθεί από κανέναν. Ο υπουργός παιδείας με ποια λογική λέει ότι ο τομέας υγείας μπαίνει στα ΙΕΚ; Τα ΙΕΚ είναι μη τυπική εκπαίδευση. Το αιτιολογεί για να μην επαναλαμβάνονται τα επίπεδα. Αυτό, όμως, ισχύει για όλες τις ειδικότητες και προφανώς τα διαφορετικά επίπεδα έχουν ή πρέπει να έχουν διαφορετικά επαγγελματικά δικαιώματα.

Για τα επαγγελματικά δικαιώματα που με ρώτησε ο κ. Κουτσούκος, υπάρχει σοβαρό πρόβλημα. Τόσα χρόνια μετά τη λειτουργία των σχολείων, αρκετές ειδικότητες δεν έχουν ακόμη επαγγελματικά δικαιώματα και πρέπει να υπάρξουν. Ο νόμος  δεν βάζει κάποιο όριο, για να πει ότι σε ένα χρόνο θα γίνουν. Υπάρχουν εκκρεμότητες ακόμη από το νόμο 1566/1985. Βεβαίως, εδώ υπάρχει ένα περίεργο. Έχω μπροστά μου την ευρωπαϊκή οδηγία 36, που είναι νόμος του ελληνικού κράτους, και δεν υπάρχουν τα επαγγελματικά δικαιώματα που λέτε. Εδώ λέει ότι για να πάρει κάποιος επίπεδο Γ?, χρειάζεται ένα έτος εκπαίδευσης μετά το λύκειο. Πώς το δίνει το νομοσχέδιο στο λύκειο;

Καταθέτω την πρόταση της ομοσπονδίας για το λύκειο στα πρακτικά. Η ομοσπονδία μας λέει ότι βλέπει προοπτική ενοποίησης του λυκείου και δουλεύουμε στη λογική ενός ενιαίου δωδεκάχρονου σχολείου. Είναι και πρόσφατη απόφαση του συνεδρίου μας. Στα μεταβατικά στάδια προτείνει ότι πρέπει να ενοποιηθεί τουλάχιστον η τεχνική εκπαίδευση. Εδώ πάμε στο αντίθετο, δηλαδή αντί να ενοποιήσουμε τις ΕΠΑΣ με τα ΕΠΑΛ, να μετατραπούν οι ΕΠΑΣ σε ΕΠΑΛ, να ενοποιηθούν οι ΕΠΑΣ του ΟΑΕΔ και των άλλων υπουργείων και να μετατραπούν σε ΕΠΑΛ του υπουργείου παιδείας, πάμε στο ακριβώς αντίθετο, δηλαδή την πολυδιάσπαση, την μετατροπή ενός κομματιού σε καθαρά κατάρτιση σε δυαδικό σύστημα και ουσιαστικά στην υποβάθμιση της τεχνικής εκπαίδευσης. Όταν η τεχνική εκπαίδευση γίνεται κατάρτιση, είναι υποβάθμιση.

Η βασική πρόταση για το άμεσο μέλλον είναι μια και θα την ξαναπώ. Πρέπει αυτή τη στιγμή, με αυτό το νομοσχέδιο να επανέλθουν όλοι οι τομείς και οι ειδικότητες που καταργήθηκαν με τον απαράδεκτο και αντισυνταγματικό νόμο 4172 το καλοκαίρι, χωρίς καμία μελέτη και αξιολόγηση. Αντιθέτως, η μελέτη του υπουργείου παιδείας, για την οποία πλήρωσε 350.000 ?, δείχνει ότι αυτοί οι τομείς ήταν οι καλύτεροι και είχαν όλα τα χαρακτηριστικά που σας είπα πριν. Πρέπει να επανέλθουν όλοι αυτοί οι τομείς και εκπαιδευτικοί στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση. Δεν νοείται αυτή τη στιγμή να υπάρχουν δυόμισι χιλιάδες εκπαιδευτικοί σε ομηρεία και στον προθάλαμο της απόλυσης. Μη μου πείτε ότι δεν είναι προθάλαμος απόλυσης αυτό που έχει υπογραφεί, η αναθεώρηση του μνημονίου τον Ιούλιο 2013, όπου λέει ότι ένα μεγάλο μέρος των εργαζομένων που τίθενται σε διαθεσιμότητα θα τεθεί σε απόλυση.

Υπάρχουν  επτά σχέσεις εργασίας που προβλέπονται στα ΙΕΚ , στις ΣΕΚ κ.λπ.. Είναι μόνιμοι, αναπληρωτές, μόνιμοι με απόσπαση, μόνιμοι με διάθεση, ωρομίσθιοι εκπαιδευτικοί, ωρομίσθιοι με μπλοκάκι που μας έχει προκύψει στα ΣΔΕ, καθηγητές- ειδικό εκπαιδευτικό προσωπικό και ιδιώτες εκπαιδευτές. Όλο αυτό το μείγμα μάλλον βοηθά σε αυτό που ονομάζουμε κατάρτιση με ευελιξία, δηλαδή να αλλάζουν ειδικότητες και να μην υπάρχει μόνιμο προσωπικό.

Αυτή τη στιγμή στα ΕΠΑΛ, όπου έχουν καταργηθεί οι ειδικότητες, έχουν πάει μετεξεταστέοι μαθητές για επαναληπτικές εξετάσεις και δεν υπάρχουν καθηγητές. Στα σχολεία τους λένε ότι οι εξετάσεις αναβάλλονται επ? αόριστον. Αυτή είναι η κατάσταση. Βεβαίως, υπάρχει μια διάταξη μέσα στο νομοσχέδιο που λέει ότι ένα κομμάτι των εκπαιδευτικών που έγιναν διοικητικοί και δεν «καρατομήθηκαν» θα ξαναβαπτιστούν εκπαιδευτικοί, για να καλύψουν τη φετινή χρονιά.

                Για την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών δεν υπάρχει τίποτα μέσα στο νομοσχέδιο. Εμείς επιμένουμε ότι η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών θα πρέπει να γίνει και να έχει ετήσια διάρκεια, και θα έπρεπε τα κονδύλια του ΕΣΠΑ να αξιοποιηθούν, που δυστυχώς χαρίζονται από εδώ και από εκεί και δεν αξιοποιούνται. Έχουμε συγκεκριμένα στοιχεία για αυτό, δεν τα αναφέρω λόγω χρόνου, αλλά η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών και αυτή που είχε σχεδιαστεί έχει καταρρεύσει, δεν υπάρχει τίποτα αυτή τη στιγμή.

Εμείς θέλουμε όλες οι σχολές να έρθουν στο Υπουργείο Παιδείας και μάλιστα να βρίσκονται μέσα στο Επαγγελματικό Λύκειο, να είναι το πρώτο βήμα της μεταρρύθμισης. Οι ΕΠΑΣ του  ΟΑΕΔ, οι ΕΠΑΣ των άλλων υπουργείων, γιατί υπάρχουν και άλλων Υπουργείων, οι ΕΠΑΣ του Υπουργείου Παιδείας να μετατραπούν σε Επαγγελματικά Λύκεια και να ενσωματωθούν στο Υπουργείο Παιδείας. Αυτό ήταν αίτημα του 1965. Εμείς ενδιαφερόμαστε για την πρακτική άσκηση, που είναι μετά την αποφοίτηση. Μπορούμε να τα δούμε τα ζητήματα αυτά που αναφέρει η κυρία Ρεπούση μετά την αποφοίτηση όχι κάτω από τα 18.

Για τον οργανισμό των εξετάσεων: Δεν χρειαζόμαστε έναν επιπλέον οργανισμό. Μια κυβέρνηση που λέει «καταργώ οργανισμούς» έχει φτιάξει μέχρι στιγμής τέσσερις οργανισμούς στο Υπουργείο Παιδείας και τους γεμίζει με αποσπάσεις. Θα γυρίσουν στα κανάλια και θα μας κατηγορούν ότι εμείς οι εκπαιδευτικοί κάνουμε τις αποσπάσεις. Και αυτός ο οργανισμός με αποσπάσεις θα γίνεται. Μάλιστα σας διάβασα και τη διάταξη που λέει ότι οι αποσπάσεις που θα γίνονται είναι πέρα και κάθε πλέγμα νομοθετικό. Εάν αυτό δεν είναι αδιαφάνεια και αν είναι ένας οργανισμός που ουσιαστικά θέλει να «στανταροποιήσει» τα αποτελέσματα και μέσα από τις πολλές εξετάσεις μέσα στις τάξεις να στανταροποιηθούν τα αποτελέσματα για να κατηγοριοποιηθούν τα σχολεία – δεν το λέμε εμείς, το λέει η έκθεση του ΟΟΣΑ για την Ελληνική Εκπαίδευση: «Να σχεδιασθεί στην Ελλάδα ένα εθνικό σύστημα αξιολόγησης μαθητή κατάλληλο να χρησιμοποιηθεί σε πολλά επίπεδα, σε επίπεδο μαθητή ? τάξης – σχολικής μονάδας – περιφέρειας και συστήματος. Μέρος αυτής της στρατηγικής μπορεί να περιλαμβάνει και την ανάπτυξη ευρείας κλίμακας τυποποιημένων τεστ». Αυτά τα λέει ο ΟΟΣΑ.

Ολοκληρώνω λέγοντας το εξής, ότι στην εκπαίδευση ζούμε μια δραματική και τραγική κατάσταση. Κάνω έκκληση προς την κυβέρνηση να σταματήσει αυτή την πολιτική διάλυσης του δημόσιου σχολείου, να σταματήσει τη μείωση των δαπανών, να σταματήσει τη συνεχή μείωση των εκπαιδευτικών και να κοιτάξει πώς μπορεί, έστω και σε περίοδο κρίσης, η ελληνική εκπαίδευση να σταθεί στα πόδια της. Να σταματήσει η διαθεσιμότητα των εκπαιδευτικών και όλα αυτά που γίνονται. Είναι η δραματική έκκληση του δημόσιου σχολείου.

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ

 

των αιρετών του ΚΥΣΔΕ Γρηγόρη Καλομοίρη και Χρήστου Φιρτινίδη, εκπροσώπων των Συνεργαζόμενων Εκπαιδευτικών Κινήσεων

Θέμα: Αποσπάσεις από το ΚΥΣΔΕ

Συναδέλφισσες/συνάδελφοι,

Σας ενημερώνουμε ότι μέχρι απόψε το βράδυ θα έχει ολοκληρωθεί από το ΚΥΣΔΕ η διαδικασία εξέτασης των αιτήσεων απόσπασης κατά προτεραιότητα (ειδικές κατηγορίες του Άρθρου 13, σύζυγοι δικαστικών, σύζυγοι στρατιωτικών, αιρετοί ΟΤΑ κ.λπ.).

Εξάλλου, αύριο, Τετάρτη, θα ολοκληρωθεί η διαδικασία εξέτασης των αιτήσεων απόσπασης για τα μουσικά και καλλιτεχνικά σχολεία, τα σχολεία Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης και πιθανόν της Ειδικής Αγωγής.

Την Παρασκευή, καθώς, όπως μας ενημέρωσαν από το αρμόδιο τμήμα, θα έχει ολοκληρωθεί η σχετική προεργασία, θα εξεταστούν από το ΚΥΣΔΕ όλες οι υπόλοιπες αιτήσεις απόσπασης από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ.

Η διαδικασία αυτή αναμένεται να ολοκληρωθεί την Παρασκευή το βράδυ, οπότε και αναμένεται να ανακοινωθούν τα ονόματα των εκπαιδευτικών που θα τύχουν απόσπασης.

Τέλος, όπως μας ενημέρωσε η Διεύθυνση του υπουργείου Παιδείας, θα σταλεί ανακοίνωση σύμφωνα με την οποία οι εκπαιδευτικοί που ζητούν απόσπαση θα μπορούν να παρουσιαστούν στη θέση απόσπασης ή στην οργανική τους θέση τη Δευτέρα, 9 Σεπτεμβρίου.

Με εκτίμηση και συναδελφικούς χαιρετισμούς,

Γρηγόρης Καλομοίρης,                                                                 Χρήστος Φιρτινίδης,

αιρετό τακτικό μέλος του ΚΥΣΔΕ                                              αιρετό αναπληρ. μέλος του ΚΥΣΔΕ

(τηλ.: 694 46 04 063, 210 32 37 252,                                (τηλ.: 697 44 88 454,

ηλ. δ/νση: grikalom@gmail.com)                                           ηλ. δ/νση: firtinidis@gmail.com)

Αθήνα, 4-9-2013

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ – ΔΙΑΜΑΡΤΥΡΙΑ

για τις αυθαιρεσίες στις προσωρινές τοποθετήσεις εκπαιδευτικών

 

Ενημερωθήκαμε ότι στις Δ/νσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης έφτασε έγγραφο με υπογραφή του Υπουργού που ζητάει μέσα σε μια μέρα και μέχρι Τετάρτη 4/9 οι διευθυντές Δ.Ε. να προχωρήσουν σε προσωρινές τοποθετήσεις των συναδέλφων που είναι στη διάθεση του ΠΥΣΔΕ παρακάμπτοντας τα υπηρεσιακά συμβούλια και όλη τη διαδικασία των λειτουργικών κενών που προβλέπεται από τη νομοθεσία.

Ζητάει ακόμα από τους διευθυντές μέσης εκπαίδευσης να πάρουν υπόψη τους τις μετατάξεις και τους αποσπασμένους που ακόμα δεν έχουν εγκριθεί από το ΚΥΣΔΕ (συνεδριάζει 4 και 5/9) και να στείλουν τα στοιχεία άμεσα στο ηλεκτρονικό σύστημα Survey.

Στόχος του Υπουργείου είναι να υπολογίσει άμεσα κενά και πλεονάσματα και να προχωρήσει στις υποχρεωτικές μεταθέσεις ? αποσπάσεις.

Είναι δεδομένο ότι οι προσωρινές αυτές τοποθετήσεις που θα κάνουν οι διευθυντές Δ.Ε. είναι στον «αέρα».

Καλούμε τις ΕΛΜΕ και τους αιρετούς του κλάδου να μην επιτρέψουν τη νέα αυτή αυθαιρεσία που κάνει «μπαλάκι» τους συναδέλφους και να προχωρήσουν στις  διαδικασίες των τοποθετήσεων μέσω των υπηρεσιακών συμβουλίων.

Κατεβάστε το σχετικό αρχείο σε μορφή pdf … εδώ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ 

των αιρετών του ΚΥΣΔΕ Γρηγόρη Καλομοίρη και Χρήστου Φιρτινίδη,εκπροσώπων των Συνεργαζόμενων Εκπαιδευτικών Κινήσεων  

Θέμα: Αποσπάσεις εκπαιδευτικών

Συναδέλφισσες / συνάδελφοι,

Πραγματοποιήθηκε χθες, με συμμετοχή δεκάδων συναδέλφων, διάβημα διαμαρτυρίας για την απαράδεκτη καθυστέρηση που παρατηρείται στη διαδικασία των αποσπάσεων καθώς για την άρνηση της ηγεσίας του Υπουργείου παιδείας να προχωρήσει στις μετατάξεις συναδέλφων που ανήκουν σε ειδικότητες που καταργήθηκαν.

Σε ό,τι αφορά τις αποσπάσεις, παρά τα εμπόδια που θέτει η ηγεσία του Υπουργείου, προγραμματίστηκε διήμερη συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ για την Τετάρτη 4/9 και την Πέμπτη 5/9, με θέματα ημερήσιας διάταξης τις αποσπάσεις ειδικών κατηγοριών και τις κατά προτεραιότητα, αποσπάσεις σε μουσικά, καλλιτεχνικά σχολεία, στο σχολείο Ευρωπαϊκής Παιδείας Ηρακλείου και στην εκκλησιαστική εκπαίδευση.

Επιμένουμε να συζητηθούν και να ανακοινωθούν μέχρι το βράδυ της Πέμπτης 5/9/2013 όλες οι αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ καθώς και οι αποσπάσεις σε σχολικές μονάδες ειδικής αγωγής.

Ενημερώσαμε τον πρόεδρο του ΚΥΣΔΕ για τη θέση μας ότι αυτή η συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ δεν πρέπει και δεν μπορεί να τελειώσει εάν δεν έχουν εξεταστεί οι αιτήσεις απόσπασης όλων των συναδέλφων.

Συνεπώς, εάν χρειαστεί, θα πρέπει να συνεχιστεί η συνεδρίαση και την Παρασκευή 6/9/13, ώστε να ενημερωθούν όλοι οι συνάδελφοι για το πού θα αναλάβουν υπηρεσία τη Δευτέρα 9/9/13.

Η άρνηση της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας να δεχτεί το αυτονόητο, δηλαδή, το να αναλάβουν υπηρεσία οι συνάδελφοι στις Δ/νσεις στις οποίες αποσπώνται ή στις οργανικές τους θέσεις, μετά την ανακοίνωση των αποσπάσεων, υποχρεώνει το ΚΥΣΔΕ να ανταποκριθεί στη δική του ευθύνη χωρίς άλλη καθυστέρηση.

Καλούμε την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να σεβαστεί, επιτέλους, τους εκπαιδευτικούς και το έργο τους.

Με εκτίμηση και συναδελφικούς χαιρετισμούς,

Γρηγόρης Καλομοίρης,                                            Χρήστος Φιρτινίδης,

αιρετό τακτικό μέλος του ΚΥΣΔΕ                          αιρετό αναπληρ. μέλος του ΚΥΣΔΕ

(τηλ.: 694 46 04 063, 210 32 37 252,             (τηλ.: 697 44 88 454,

ηλ. δ/νση: grikalom@gmail.com)                      ηλ. δ/νση: firtinidis@gmail.com)

Αθήνα, 3-9-2013

ΠΡΟΣ: τα μέλη των ΕΛΜΕ
Συνάδελφοι,
Παρακαλούμε όπως συμπληρώσετε το παρακάτω ερωτηματολόγιο, αποστέλλοντας τη φόρμα η οποία ακολουθεί το συντομότερο δυνατό στο email της ΟΛΜΕ olme@otenet.gr προκειμένου να αξιοποιηθούν τα στοιχεία το επόμενο διάστημα ενόψει της έναρξης του νέου σχολικού έτους.

Κατεβάστε τη σχετική Φόρμα του Ερωτηματολογίου … εδώ

 

 

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

Για μετατάξεις ? Άνοιγμα σχολείων

 

Το Υπουργείο ανακοίνωσε χθες 3.495 μετατάξεις ενώ παραμένουν 1.105 θέσεις στην πρωτοβάθμια κενές, χωρίς να υπολογίσει τις 940 αιτήσεις εθελοντικών μετατάξεων των συναδέλφων και χωρίς ανακοίνωση μορίων, σε καθεστώς πλήρους αδιαφάνειας. Γι? αυτό απαιτείται να γίνει άμεσα η ανακοίνωση των μορίων.

Για άλλη μια φορά να το ξεκαθαρίσουμε: Δεν υπήρχε και δεν υπάρχει το «πλεονάζον» προσωπικό που κατασκευάστηκε (μείωση τμημάτων, συγχωνεύσεις σχολείων, ωράριο εκπαιδευτικών) για να «πιαστούν» οι στόχοι με την Τρόικα που το θεωρεί προαπαιτούμενο.

Το δημόσιο σχολείο όχι μόνο δεν έχει πλεονάσματα, αλλά έχει ελλείψεις σε εκπαιδευτικό προσωπικό αν τα σχολεία λειτουργούν με τμήματα με 20 μαθητές, διδάσκουν όλα τα μαθήματα (σε γενικά και τεχνολογικά), μορφώνουν όλα τα παιδιά και έχουν όλες τις δομές στήριξης και την αναγκαία χρηματοδότηση για τη λειτουργία τους.

Με την πολιτική αυτή αφού εξοντώσανε με τις διαθεσιμότητες ? απολύσεις χιλιάδες συναδέλφους, ετοιμάζονται να προχωρήσουν στην κάλυψη των κενών με υποχρεωτικές μετατάξεις και υποχρεωτικές μεταθέσεις και εκτός των Διευθύνσεων που ανήκουν οι συνάδελφου και άλλους χιλιάδες εκπαιδευτικούς, δημιουργώντας απίστευτες συνθήκες εργασιακής αβεβαιότητας στους συναδέλφους. Και ενώ ήδη τα σχολεία ανοίγουν δεν έχουν ακόμα δρομολογηθεί οι βασικές υπηρεσιακές διαδικασίας (αποσπάσεις από περιοχή σε περιοχή, αποσπάσεις εντός διευθύνσεων, υπολογισμός τμημάτων και λειτουργικών κενών) με αποτέλεσμα να μη γνωρίζουν χιλιάδες συνάδελφοι πού θα παρουσιαστούν στις 2/9 και σε ποιο σχολείο θα διδάξουν.

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ δηλώνει ότι απέναντι σε αυτή την πολιτική που χτυπάει το Δημόσιο Σχολείο και εξοντώνει τους συναδέλφους ο μόνος δρόμος είναι ο δρόμος της συσπείρωσης, της αντίστασης και του αγώνα για να ανακληθούν οι διαθεσιμότητες.

–          Καμία απόλυση

–          Όχι στις υποχρεωτικές μετατάξεις

–          Κανείς συνάδελφος έξω από τη Δ/νση που ανήκει

–          Να αποσυρθεί ο νέος νόμος της απορρύθμισης του Λυκείου

ΟΛΟΙ ΣΤΙΣ ΓΕΝΙΚΕΣ ΣΥΝΕΛΕΥΣΕΙΣ

Ο κοινός αγώνας εκπαιδευτικών ? γονέων ? μαθητών και η συμπαράταξή μας με όλους τους εργαζόμενους δημόσιου και ιδιωτικού τομέα είναι ο δρόμος της αντίστασης και της ανατροπής αυτής της πολιτικής. 

Κατεβάστε το σχετικό αρχείο σε μορφή pdf … εδώ

 Ενημέρωση- κάλεσμα

 των αιρετών του ΚΥΣΔΕ Γρηγόρη Καλομοίρη και Χρήστου Φιρτινίδη, εκπροσώπων των Συνεργαζόμενων Εκπαιδευτικών Κινήσεων

Συνάδελφοι,

Ενημερωθήκαμε χθες από τον πρόεδρο του ΚΥΣΔΕ για συνεδρίαση του συμβουλίου την Τετάρτη 4/9/2013 στην οποία θα εξεταστούν οι αιτήσεις απόσπασης των εκπαιδευτικών  που αφορούν μόνο στις περιπτώσεις : α) ως κατά προτεραιότητα (σύζυγοι ενστόλων, δικαστικών, μελών ΔΕΠ και αιρετοί ΟΤΑ), β) ως ειδική κατηγορία (ασθένειες που εμπίπτουν στο αρθ.13 του ΠΔ50/96 και πολύτεκνοι), γ) με συνεξέταση , δηλαδή τις κατηγορίες εκείνες των εκπαιδευτικών, που καλούνται με προχθεσινή εγκύκλιο, να παρουσιαστούν στη θέση τους στις 5/9/2013 αντί στις 2/9/2013.

Στο τελευταίο ενημερωτικό μας  ( 30/8/2013) τονίζαμε ότι, η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας εκδηλώνοντας την ανάλγητη και απαξιωτική για τους εκπαιδευτικούς στάση της κρατάει σε αβεβαιότητα και ομηρεία χιλιάδες συναδέλφους που έχουν υποβάλει αιτήσεις απόσπασης από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ και σε φορείς.

Στις 22/8/2013 στη συνάντηση με την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ θέσαμε και οι αιρετοί του ΚΥΣΔΕ και το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ το θέμα των αποσπάσεων με ιδιαίτερη ένταση και επιμονή. Δυστυχώς, οι μνημονιακές συμφωνίες για υποχρεωτικές μετατάξεις και διαθεσιμότητες έχουν απόλυτη προτεραιότητα έναντι της λειτουργίας των σχολείων και της υποχρέωσης του Υπουργείου να αποφασίσει έγκαιρα για το που θα αναλάβουν υπηρεσία οι εκπαιδευτικοί στις 2/9/13.

Παράλληλα απαιτήσαμε να συνεδριάσει το ΚΥΣΔΕ μέσα στο Σαββατοκύριακο και να ανακοινωθούν από το Υπουργείο οι αποσπάσεις. Από τη στιγμή που το αίτημά μας δεν έγινε δεκτό ,  η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας ήταν υποχρεωμένη να ενημερώσει  τους εκπαιδευτικούς Β/βάθμιας ότι θα αναλάβουν υπηρεσία στις Δ/νσεις στις οποίες αποσπώνται ή στις οργανικές τους θέσεις μετά την ανακοίνωση των αποσπάσεων, αποδεχόμενη έστω και τώρα την ευθύνη για τις τεράστιες καθυστερήσεις  των υπηρεσιακών μεταβολών, με  αποτέλεσμα την ομηρεία, αγωνία και οικονομική αιμορραγία χιλιάδων εκπαιδευτικών.

Με πρωτοβουλία των αιρετών και  συναδέλφων που θίγονται άμεσα και από τις συνεχείς παρατάσεις και αναβολές, χωρίς τέλος , των υπηρεσιακών μεταβολών, θα πραγματοποιηθεί  συγκέντρωση διαμαρτυρίας και παρέμβαση προς την ηγεσία του υπουργείου  αύριο Δευτέρα  2/9/2013 στις 12 το μεσημέρι στο υπουργείο.

Καλούμε όλους τους συναδέλφους για να απαιτήσουμε αποφασιστικά:

• Να   προχωρήσει τις αμέσως επόμενες ημέρες η διαδικασία εξέτασης των χιλιάδων αιτήσεων απόσπασης συναδέλφων με σαφή δέσμευση ότι θα εγκριθούν όσο το δυνατόν περισσότερες αποσπάσεις, και παράλληλα όλοι οι αιτούντες απόσπαση εκπαιδευτικοί να παρουσιαστούν στις θέσεις τους μετά τις αποσπάσεις.
• Να πραγματοποιηθούν οι 945 εθελοντικές μετατάξεις συναδέλφων στις νέες οργανικές θέσεις που έχουν συσταθεί στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση και τις οποίες, αυθαίρετα, η πολιτική ηγεσία ουσιαστικά έχει ακυρώσει.
• Να γίνουν αποδεκτές άμεσα,  οι μετατάξεις από κλάδο σε κλάδο ή στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση οι οποίες έχουν ήδη εγκριθεί από το ΚΥΣΔΕ, ώστε να μην απολυθούν συνάδελφοι ειδικοτήτων που καταργήθηκαν.  Παράλληλα να προωθηθούν και να εγκριθούν από το ΚΥΣΔΕ όλες οι αιτήσεις  μετάταξης  των συναδέλφων από τις ειδικότητες που καταργήθηκαν.

Με εκτίμηση και συναδελφικούς χαιρετισμούς,

Γρηγόρης Καλομοίρης,                                                                 Χρήστος Φιρτινίδης,

αιρετό τακτικό μέλος του ΚΥΣΔΕ                                             αιρετό αναπληρ. μέλος του ΚΥΣΔΕ

(τηλ.: 694 46 04 063, 210 33 18 632,                                     (τηλ.: 697 44 88 454,

ηλ. δ/νση: grikalom@gmail.com)                                              ηλ. δ/νση: firtinidis@gmail.com)

Αθήνα, 1-9-2013

ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ

ΤΕΛΙΚΑ ΠΟΙΟΣ ΚΛΕΙΝΕΙ ΤΑ ΣΧΟΛΕΙΑ ;;;

Με το καλημέρα σας, στο ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς, το Υπουργείο Παιδείας κλείνει ακόμα 102 σχολεία, τις Επαγγελματικές Σχολές (ΕΠΑΣ). Με το νέο νομοσχέδιο που κατέθεσε μόλις χτες (29/8/13) στη Βουλή, οι ΕΠΑΣ δεν μετατρέπονται σε ΕΠΑΛ όπως προέβλεπαν τα προηγούμενα σχέδια νόμου που είχαν δοθεί στη δημοσιότητα τα δύο τελευταία χρόνια. Συγκεκριμένα στο τελικό σχέδιο νόμου, το Υπουργείο Παιδείας πρόσθεσε διάταξη (άρθρο 45, παρ. 4) με την οποία σταματούν οι εγγραφές μαθητών στις ΕΠΑΣ από τη σχολική χρονιά 2013-14 και το Σεπτέμβρη του 2014  τα σχολεία αυτά καταργούνται οριστικά.  Η μόνη δυνατότητα  που αφήνεται στους μαθητές  είναι οι σχολές επαγγελματικής κατάρτισης (ΣΕΚ), που όμως δεν ανήκουν στην τυπική εκπαίδευση αλλά στην μη τυπική, μαζί με τα ΙΕΚ.  Να σημειώσουμε ότι οι ΕΠΑΣ υφίστανται ως σχολικές μονάδες από το 2006, προήλθαν από την μετατροπή των ΤΕΕ (που δημιουργήθηκαν 1998), τα οποία προήλθαν από τις παλιότερες ΤΕΣ (από το 1985).

Η μαζική αυτή  κατάργηση σχολείων στην ΤΕΕ, έρχεται ως συνέχεια των καταργήσεων τομέων και ειδικοτήτων στα ΕΠΑΛ και τις ΕΠΑΣ που έγινε το καλοκαίρι, στις οποίες σπούδαζε το 33% του δυναμικού της ΤΕΕ, (με αποτέλεσμα να τεθούν σε διαθεσιμότητα 2500 εκπαιδευτικοί και πάνω από 20.000 μαθητές να χάσουν τις σπουδές τους) και σε  συνέχεια των πάνω από 2500  καταργήσεων και συγχωνεύσεων σχολικών μονάδων (σε πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση) που έγιναν την τελευταία διετία (2011-2013).

Η επιλογή αυτή θα προκαλέσει σίγουρα νέες μετακινήσεις, υποχρεωτικές μετατάξεις και διαθεσιμότητες προς τις ΣΕΚ και τα ΙΕΚ, δηλαδή έξω από την τυπική εκπαίδευση.

Και αυτή η εξέλιξη επιβεβαιώνει την γενική κατεύθυνση της εξώθησης του μαθητικού δυναμικού από την εκπαίδευση στην εφήμερη κατάρτιση και κινείται μέσα στα πλαίσια  των ευρύτερων αναδιαρθρώσεων της εκπαίδευσης που εκπορεύονται από ΕΕ – ΟΟΣΑ και προσδένουν πιο έντονα την εκπαίδευση στις ανάγκες των επιχειρήσεων και της αγοράς.

Να λοιπόν ποιος κλείνει, και μάλιστα οριστικά, τα σχολεία.

Απαιτούμε :    

- Καμιά κατάργηση σχολείου.

- Να επανέλθουν οι τομείς και οι ειδικότητες  των ΕΠΑΛ και των ΕΠΑΣ που καταργήθηκαν.

- Καμία διαθεσιμότητα – απόλυση εκπαιδευτικού ? Να ανακληθούν οι διαθεσιμότητες εκπαιδευτικών της ΤΕΕ, να καταργηθεί ο ν. 4172/13.

Αυτή η πολιτική πρέπει να ανατραπεί, πριν διαλύσει τη δημόσια εκπαίδευση στη χώρα μας.

Καλούμε όλους τους εκπαιδευτικούς να συμμετάσχουν μαζικά στις Γενικές Συνελεύσεις και τις κινητοποιήσεις του κλάδου καταδικάζοντας αυτή την πολιτική.

Κατεβάστε τη σχετική ανακοίνωση σε μορφή pdf … εδώ

ΕΝΗΜΕΡΩΤΙΚΟ

Να ανακοινωθούν τώρα οι αποσπάσεις των καθηγητών 

            Η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας εκδηλώνοντας την ανάλγητη και απαξιωτική για τους εκπαιδευτικούς στάση της κρατάει σε αβεβαιότητα και ομηρεία χιλιάδες συναδέλφους που έχουν υποβάλει αιτήσεις απόσπασης από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ και σε φορείς.

Δυστυχώς, ακόμη και σήμερα, τρεις μόλις μέρες πριν την έναρξη του σχολικού έτους, δεν έχει προγραμματιστεί συνεδρίαση του ΚΥΣΔΕ για τη συζήτηση και έγκριση των αιτημάτων απόσπασης από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ. Σήμερα ή αύριο αναμένεται να ανακοινωθούν ορισμένες από τις αποσπάσεις σε φορείς. Έγκαιρα, εδώ και τρεις μήνες περίπου, απαιτήσαμε από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να προγραμματίσει όλες τις υπηρεσιακές μεταβολές. Δυστυχώς εις ώτα μη ακουόντων!

Στις 22/8/2013 στη συνάντηση με την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας του Δ.Σ. της ΟΛΜΕ θέσαμε και οι αιρετοί του ΚΥΣΔΕ και το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ το θέμα των αποσπάσεων με ιδιαίτερη ένταση και επιμονή. Δυστυχώς, οι μνημονιακές συμφωνίες για υποχρεωτικές μετατάξεις και διαθεσιμότητες έχουν απόλυτη προτεραιότητα έναντι της λειτουργίας των σχολείων και της υποχρέωσης του Υπουργείου να αποφασίσει έγκαιρα για το που θα αναλάβουν υπηρεσία οι εκπαιδευτικοί στις 2/9/13.

Τελικά, οι σημερινές εκτιμήσεις των υπηρεσιακών παραγόντων είναι ότι οι αποσπάσεις από ΠΥΣΔΕ σε ΠΥΣΔΕ θα ανακοινωθούν το νωρίτερο στα τέλη της επόμενης εβδομάδας.

Πέραν της αναλγησίας της ηγεσίας του Υπουργείου Παιδείας έχει δημιουργηθεί πρόβλημα και με την έλλειψη των αναγκαίων υπαλλήλων για να διεκπεραιώσουν την επεξεργασία των αιτήσεων. Σε αυτές τις συνθήκες επιβάλλεται να συνεδριάσει το ΚΥΣΔΕ μέσα στο Σαββατοκύριακο και να ανακοινωθούν από το Υπουργείο οι αποσπάσεις. Εάν αυτό δεν γίνει, οφείλει η ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να ενημερώσει σήμερα τους εκπαιδευτικούς Β/βάθμιας ότι θα αναλάβουν υπηρεσία στις Δ/νσεις στις οποίες αποσπώνται ή στις οργανικές τους θέσεις μετά την ανακοίνωση των αποσπάσεων.

            Τέλος, απαιτούμε από την ηγεσία του Υπουργείου Παιδείας να εγκαταλείψει τα σχέδια για περιορισμένο αριθμό αποσπάσεων και να δώσει τη δυνατότητα στο ΚΥΣΔΕ να εγκρίνει το μεγαλύτερο αριθμό των αιτήσεων απόσπασης. Αυτό επιβάλλεται να γίνει λόγω του πολύ μικρού αριθμού μεταθέσεων (εγκρίθηκε το 5,4% των αιτήσεων) και της συνεχιζόμενης πολιτικής της φτώχειας και εξαθλίωσης των εργαζόμενων.

 

Γρηγόρης Καλομοίρης,                                                Χρήστος Φιρτινίδης,

αιρετό τακτικό μέλος του ΚΥΣΔΕ                  αιρετό αναπληρ. μέλος του ΚΥΣΔΕ

Κατεβάστε το σχετικό αρχείο σε μορφή pdf … εδώ