ΟΛΜΕ

ΠΡΟΣ:

τον Υπουργό Παιδείας, κ. Κων. Αρβανιτόπουλο

Κύριε Υπουργέ

Όπως γνωρίζετε στις 22 Μάρτη 2014 λήγει το 8μηνο των εκπαιδευτικών που έχουν τεθεί σε διαθεσιμότητα και τουλάχιστον 537 εκπαιδευτικοί κινδυνεύουν να απολυθούν.

Ζητάμε να πραγματοποιηθεί επείγουσα συνάντηση με αντιπροσωπεία της ΟΛΜΕ και των εκπαιδευτικών σε διαθεσιμότητα  για την οποία άλλωστε είχατε δεσμευτεί ότι θα γίνονταν στα τέλη Ιανουαρίου.

Στη συνάντηση αυτή ζητάμε επίσης να συζητηθούν τα επείγοντα ζητήματα που έχουν προκύψει όπως αυτά εξαιτίας του σεισμού στην Κεφαλλονιά, αξιολόγηση, τράπεζα θεμάτων και εξετάσεις, διάρκεια σχολικού έτους, προσλήψεις – κενά κ.ά, που αναφέρονται στο πλαίσιο αιτημάτων μας που σας έχουμε αποστείλει με αφορμή την απεργία 7/2/14.

Κατεβάστε το σχετικό αρχείο σε μορφή pdf … εδώ

Προς:

– τον κύριο Θ. Πελεγκρίνη, Πρύτανη  ΕΚΠΑ

– τον κύριο Α. Δουκουδάκη, Αντιπρύτανη ΕΚΠΑ

Θέμα: Σεμινάρια επιμόρφωσης εκπαιδευτικών με αντικείμενο την αξιολόγηση

Κύριε Πρύτανη,

Κύριε Αντιπρύτανη,

Όπως γνωρίζετε, οι εκπαιδευτικοί και το δημόσιο σχολείο στο σύνολό του πλήττονται βάναυσα στις μέρες μας από την αντιεκπαιδευτική πολιτική κυβέρνησης και τρόικας. Συνεχείς περικοπές  δαπανών, δραματικές περικοπές αποδοχών, διαθεσιμότητες και απολύσεις, συγχωνεύσεις και κλείσιμο σχολείων, αντιεκπαιδευτικές αλλαγές στο περιεχόμενο του λυκείου και της ΤΕΕ είναι στοιχεία αυτής της πολιτικής. Με όχημα και πρόσχημα την αξιολόγηση σχολείων και εκπαιδευτικών επιδιώκεται η χειραγώγηση και η διάλυση των εργασιακών σχέσεων των εκπαιδευτικών και η κατηγοριοποίηση των σχολείων, που θα οδηγήσει σε κλείσιμο αρκετά από αυτά.

Με αυτά τα δεδομένα, ήταν μεγάλη η έκπληξή μας όταν πληροφορηθήκαμε τη συμμετοχή του ΕΚΠΑ στις διαδικασίες αυτές, με τις οποίες στηρίζεται στην ουσία η υλοποίηση της κυβερνητικής πολιτικής. Συγκεκριμένα, αναφερόμαστε στην προκήρυξη προγράμματος επιμόρφωσης από το Κέντρο Συνεχιζόμενης Εκπαίδευσης και Επιμόρφωσης του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστήμιου Αθηνών (ΕΚΠΑ), στο πλαίσιο του προγράμματος «Αξιολόγηση και Διασφάλιση Ποιότητας στην Εκπαίδευση», με επιστημονικό υπεύθυνο τον κ. Α. Δουκουδάκη και αντικείμενο την «Αξιολόγηση των Εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης (Εξειδίκευση επί του Π.Δ. 152)». Το πρόγραμμα αυτό, σύμφωνα με τη σχετική προκήρυξη, αφορά: Δάσκαλους/Καθηγητές, Σχολικούς Συμβούλους και Διευθυντές Σχολικών Μονάδων, ενώ για τη συμμετοχή σε αυτό απαιτείται η καταβολή ποσού 100 ευρώ! Η έκπληξή μας σχετίζεται με το γεγονός ότι και το ίδιο το ΕΚΠΑ και οι εργαζόμενοι σε αυτό βιώνουν με το πιο οξύ τρόπο τις επιπτώσεις αυτής της πολιτικής.

Η συμμετοχή του ΕΚΠΑ σε τέτοια προγράμματα, και μάλιστα με πληρωμή από τους εκπαιδευτικούς, δίνει χέρι βοήθειας στην κυβέρνηση προκειμένου να υλοποιήσει την αντιεκπαιδευτική της πολιτική ενάντια στο δημόσιο σχολείο και τους εκπαιδευτικούς, την ίδια στιγμή όπου η εκπαιδευτική κοινότητα αγωνίζεται στο σύνολό της  για το αντίθετο.

Θεωρώντας το ΕΚΠΑ, τους πανεπιστημιακούς δάσκαλους και όλους τους εργαζόμενους στο Πανεπιστήμιο συνοδοιπόρους στους δύσκολους κοινούς αγώνες  για την παιδεία στη χώρα μας, σας ζητούμε να ανακληθεί αυτή η προκήρυξη και να ακυρωθούν από τον προγραμματισμό σας αυτά τα σεμινάρια.      

Κατεβάστε το σχετικό αρχείο σε μορφή pdf … εδώ

Δείτε την απάντηση του ΕΚΠΑ … εδώ

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΕΠΙΛΟΓΗ ΣΤΕΛΕΧΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ

            Πρόσφατα θεσμοθετήθηκε, με το Ν. 4093/2012, η περαιτέρω αυστηροποίηση και διεύρυνση του πειθαρχικού δικαίου των δημοσίων υπαλλήλων, λίγους μήνες μετά από την τροποποίηση του θεσμικού πλαισίου (ψήφιση του Ν. 4057/2012). Οι ρυθμίσεις αυτές είναι καταφανώς αντισυνταγματικές, δεδομένου ότι προσκρούουν ευθέως στη διάταξη του άρθρου 103 του Συντάγματος, αφού δίνεται η δυνατότητα π.χ. στο διοικητικό όργανο να θέσει υπάλληλο σε αργία ακόμα και χωρίς τη γνωμοδότηση του αρμόδιου πειθαρχικού συμβουλίου, απλά και μόνο με την άσκηση πειθαρχικής δίωξης για οποιοδήποτε πειθαρχικό παράπτωμα, ακόμα και ήσσονος σημασίας, βάλλοντας ευθέως κατά της μονιμότητας των δημοσίων υπαλλήλων. Παράλληλα οι εν λόγω διατάξεις έρχονται σε πλήρη αντίθεση με το συνταγματικά κατοχυρωμένο και προβλεπόμενο από διεθνείς συμβάσεις που έχει υπογράψει η χώρα μας τεκμήριο της αθωότητας.

            Χαρακτηριστική είναι η περίπτωση του πειθαρχικού παραπτώματος της «αναξιοπρεπούς ή ανάρμοστης ή ανάξιας για υπάλληλο συμπεριφοράς εντός ή εκτός υπηρεσίας», η οποία δεν εξειδικεύεται καθόλου από το κείμενο του νόμου( Ν. 4057/2012), ενώ οι συνέπειες που μπορεί να επισύρει είναι ολέθριες για τον υπάλληλο: συγκαταλέγεται μεταξύ των παραπτωμάτων που, εφόσον ο υπάλληλος παραπεμφθεί στο συμβούλιο, επισύρουν αυτοδίκαιη αργία, ενώ στο στάδιο της αξιολόγησής του ανήκει στο ένα από τα δύο παραπτώματα που μπορούν να επισύρουν πρόσθετη διοικητική κύρωση και μάλιστα της υψηλότερης κλίμακας (10.000 έως 100.000 ?), εφόσον έχει οικονομικής φύσης προεκτάσεις. Η αοριστία στην περιγραφή της συμπεριφοράς που αποτελεί πειθαρχικό παράπτωμα, με τη χρήση γενικών ρητρών, είναι ο κατεξοχήν παράγοντας που ευνοεί φαινόμενα κατάχρησης εξουσίας από την πλευρά των πειθαρχικών οργάνων.
Στο ίδιο πνεύμα κινείται και η  πρόσφατα κατατεθειμένη τροπολογία του ΥΠΑΙΘ στο νομοσχέδιο του Υπ. Αγροτικής Ανάπτυξης η οποία στην παράγραφο  2 -2  ορίζει ότι τροποποιείται ο νόμος 3848/2010 και…”12.Δεν επιλέγεται ως στέλεχος της εκπαίδευσης ο εκπαιδευτικός ο οποίος έχει καταδικαστεί τελεσίδικα για πειθαρχικό παράπτωμα με την ποινή της προσωρινής  ή οριστικής παύσης”…..

            Με την τροπολογία διευρύνεται σημαντικά το πλαίσιο των παραπτωμάτων που μπορούν να αποκλείσουν από την εκπαίδευση δημόσιους λειτουργούς, οι οποίοι στα πλαίσια άσκησης των καθηκόντων τους έρχονται καθημερινά αντιμέτωποι με πρωτόγνωρες καταστάσεις για την εκπαιδευτική διαδικασία και  που πολλές φορές οφείλονται σε εξωγενή αίτια (πχ ενδοσχολική και εξωσχολική βία κλπ.).

            Επιπλέον μπορούν να αποκλειστούν από την Εκπαίδευση για γεγονότα και συμβάντα τα οποία ουδεμία σχέση έχουν με την υπηρεσία τους(π.χ. αδικήματα  εκτός υπηρεσίας κλπ) για εξαιρετικά χαμηλής έντασης αδικήματα.

            Η τροπολογία ουσιαστικά προσθέτει στα παραπτώματα της  παραγράφου 2 του άρθρου 109 του  ΥΚ( Ν. 3528/2007)   και εκείνα που επισύρουν την ποινή της προσωρινή παύσης.

 Στο άρθρο 107(ν. 4057/2012) επιλέγεται η μέθοδος της αποκλειστικής απαρίθμησης των πειθαρχικών παραπτωμάτων, ενώ η απαρίθμηση της καταργηθείσας διάταξης είναι ενδεικτική. Μεταξύ άλλων αναφέρονται:

• Οι πράξεις με τις οποίες εκδηλώνεται άρνηση αναγνώρισης του Συντάγματος ή έλλειψη αφοσίωσης στην Πατρίδα και τη Δημοκρατία (περ. α? της παρ. 1 του άρθρου 107)
• Η παράβαση καθήκοντος κατά τον Ποινικό Κώδικα ή άλλους ειδικούς ποινικούς νόμους (περ. γ? της παρ. 1 του άρθρου 107)
• Η απόκτηση οικονομικού οφέλους ή ανταλλάγματος προς όφελος του ιδίου του υπαλλήλου ή τρίτου προσώπου, κατά την άσκηση των καθηκόντων του ή εξ αφορμής αυτών (περ. δ? της παρ. 1 του άρθρου 107)
• Η αναξιοπρεπής ή ανάρμοστη ή ανάξια για υπάλληλο συμπεριφορά εντός ή εκτός υπηρεσίας (περ. ε? της παρ. 1 του άρθρου 107)
• Η σοβαρή απείθεια (περ. θ? της παρ. 1 του άρθρου 107)
• Η αδικαιολόγητη αποχή από την εκτέλεση των καθηκόντων (περ. ι΄ του άρθρου 107)
• Η χρησιμοποίηση της δημοσιοϋπαλληλικής ιδιότητας ή πληροφοριών που κατέχει ο υπάλληλος λόγω της υπηρεσίας ή της θέσης του, για εξυπηρέτηση ιδιωτικών συμφερόντων του ίδιου ή τρίτων προσώπων (περ. ιδ΄ του άρθρου 107
• Η φθορά λόγω ασυνήθιστης χρήσης, η εγκατάλειψη ή παράνομη χρήση πράγματος το οποίο ανήκει στην υπηρεσία (περ. κγ΄ του άρθρου 107)
• Η παράλειψη δίωξης και τιμωρίας πειθαρχικού παραπτώματος, με την επιφύλαξη των διατάξεων της παρ. 2 του άρθρου 110 του ν. 3528/2007 όπως ισχύει (περ. κδ΄ του άρθρου 107)
• Η μη τήρηση του ωραρίου από τον υπάλληλο και η παράλειψη του προϊσταμένου να ελέγχει την τήρησή του (περ. κζ΄ του άρθρου 107

 Τα ειδικά πειθαρχικά παραπτώματα που ορίζονται στο στοιχείο α? της παραγράφου 4 του άρθρου 117 του ν. 3528/2007 όπως ισχύει, δηλ.

• Η ανάρμοστη συμπεριφορά προς τους πολίτες
• Η αδικαιολόγητη μη εξυπηρέτησή τους
• Η μη έγκαιρη διεκπεραίωση των υποθέσεών τους
• Η άρνηση συνεργασίας με τα ΚΕΠ
• Η παράλειψη ανάρτησης ή η πλημμελής ανάρτηση πράξεων που προβλέπονται από την παρ. 4 του άρθρου 2 του ν. 3861/2010
• Η μη εφαρμογή των περί απλούστευσης των διαδικασιών και καταπολέμησης της γραφειοκρατίας διατάξεων.

 Οι πειθαρχικές ποινές που επιβάλλονται στους υπαλλήλους είναι πλέον:

- Η έγγραφη επίπληξη

- Το πρόστιμο έως τις αποδοχές 12 μηνών

- Η στέρηση του δικαιώματος για προαγωγή από 1 έως 5 έτη

- Η στέρηση του δικαιώματος συμμετοχής σε διαδικασία επιλογής προϊσταμένου οργανικής μονάδας οποιουδήποτε επιπέδου από 1 έως 5 έτη

- Η αφαίρεση της άσκησης των καθηκόντων προϊστάμενου οργανικής μονάδας οποιουδήποτε επιπέδου για τη θητεία ή το υπόλοιπό της

- Ο υποβιβασμός έως 2 βαθμούς

- Η προσωρινή παύση από 3 έως 12 μήνες με πλήρη στέρηση αποδοχών

- Η οριστική παύση

            Πολύ σημαντική απόκλιση που καταδεικνύει την υπέρμετρη αυστηρότητα του νέου πειθαρχικού δικαίου είναι η κατάργηση της αποκλειστικής απαρίθμησης των παραπτωμάτων για τα οποία επιβάλετο η ποινή της οριστικής απόλυσης,  ενώ στο άρθρο 109 παρ. 3 προστίθεται η δυνατότητα επιβολής και πρόσθετων διοικητικών κυρώσεων από 3.000 έως 30.000, καθώς και από 10.000 έως 100.000 ευρώ, όταν επιβάλλεται η πειθαρχική ποινή της οριστικής παύσης και πρόκειται για πειθαρχικά παραπτώματα των περιπτώσεων δ και ε της παρ. 1 του άρθρου 107  του Υ.Κ. που σχετίζονται με οικονομικό αντικείμενο. Αυτή η προσθήκη στο άρθρο 109 καταδεικνύει με σαφήνεια την σκοπιμότητα της τροποποίησης του πειθαρχικού δικαίου προς το σκοπό της είσπραξης εσόδων.

            Δείγμα της αυστηρότητας του νέου πειθαρχικού δικαίου είναι  και η επιμήκυνση του χρόνου παραγραφής των αδικημάτων από τα 2 σε 5 έτη για τα περισσότερα παραπτώματα και σε 7 έτη για αδικήματα όπως παράβαση καθήκοντος, απόκτηση οικονομικού οφέλους ή ανταλλάγματος, σοβαρή απείθεια ή αδικαιολόγητη αποχή από την εκτέλεση των καθηκόντων κ.ά

            Από τα ανωτέρω συνάγεται ότι το παραπάνω νομοθετικό πλαίσιο και  η τροπολογία στοχεύουν στην  τρομοκράτηση της εκπαιδευτικής κοινότητας και συγκεκριμένα των εκπαιδευτικών προκειμένου να “συμμορφώνονται” στις υποδείξεις  της πολιτικής  ηγεσίας, ενώ αναμένεται να προκαλέσει πολιτικές και συνδικαλιστικές διώξεις. Η αυστηροποίηση  του θεσμικού πλαισίου  για την υπηρεσιακή εξέλιξη των εκπαιδευτικών εισάγει  δε από το….παράθυρο επιπλέον κυρώσεις για τους εκπαιδευτικούς που καλούνται να υποστούν νέα κατασυκοφάντηση, συνδέοντας μάλιστα την υπηρεσιακή εξέλιξη ενός δημόσιου λειτουργού με αυθαίρετες ερμηνείες και αφήνοντας τους έκθετους σε καταχρήσεις από πλευράς των πειθαρχικών οργάνων!

Είναι εμφανές ότι, στοχεύουν στην κατασκευή ενόχων, στην τρομοκρατία  και στην επίτευξη του στόχου για ΕΠΙΠΛΕΟΝ απολύσεις στο Δημόσιο, στο πλαίσιο της σχετικής συμφωνίας της κυβέρνησης με την Τρόϊκα, και όχι στην απονομή δικαιοσύνης.

Ως εκ τούτου ζητούμε να αποσυρθεί η παράγραφος 2 ? 2 της τροπολογίας που επιβάλλει πρόσθετες προϋποθέσεις για τους υποψηφίους διευθυντές και να καταργηθεί όλο το πειθαρχικό πλέγμα που υπονομεύει τη δημοκρατική λειτουργία της εκπαίδευσης.

Κατεβάστε το σχετικό αρχείο σε μορφή pdf … εδώ

ΠΑΡΑΤΗΡΗΣΕΙΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ ΤΟΥ ΥΠ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΔΕΙΕΣ 

Με τη διάταξη 2.1 της τροπολογίας του Υπουργείου Παιδείας στο νομοσχέδιο του Υπουργείου Αγροτικής Ανάπτυξης ορίζονται υπερβολικές ποινές σε όσους λαμβάνουν εκπαιδευτικές άδειες. Τη σημερινή εποχή, όπου η επιμόρφωση των εκπαιδευτικών είναι ουσιαστικά ανύπαρκτη, οι εκπαιδευτικές άδειες ήταν μια διέξοδος. Η κυβέρνηση όμως τα τελευταία χρόνια έχει δραματικά περικόψει τη χορήγησής τους.

Οι ποινές που προβλέπονται με την τροπολογία αυτή στοχεύουν ουσιαστικά οι εκπαιδευτικές άδειες να γίνουν απαγορευτικές. Από την πλευρά μας βέβαια, δεν προτείνουμε σε καμιά περίπτωση οι εκπαιδευτικοί να μην έχουν υποχρεώσεις απέναντι στην υπηρεσία τους, όταν λαμβάνουν εκπαιδευτική άδεια. Να σημειώσουμε δε πως, η άδεια αυτή χορηγείται ανά χρόνο, αφού ο εκπαιδευτικός καταθέσει αποδείξεις για την πρόοδο της εργασίας του. 

Τι προτείνουμε:

-          Να μην έχει αναδρομική ισχύ η νέα ρύθμιση.

-          Να μην υπάρχει επίπτωση στο μισθό του εκπαιδευτικού αλλά μόνο στην επιπλέον αμοιβή που λαμβάνει κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής άδειας.

-          Οι υποχρεώσεις του εκπαιδευτικού να εκπληρώνονται σε μια διετία από την ολοκλήρωση της εκπαιδευτικής άδειας, αντί του ενός χρόνου, ιδιαίτερα όταν αυτή αφορά την εκπόνηση διδακτορικού.

Κατεβάστε το σχετικό αρχείο σε μορφή pdf … εδώ

ΠΡΟΣ: τον Γεν. Γραμματέα Κοιν. Ασφαλίσεων, κ. Παν. Κοκκόρη

τον Διοικητή του ΙΚΑ, κ. Ροβ. Σπυρόπουλο

ΚΟΙΝΟΠΟΙΗΣΗ: Υπ. Παιδείας, κ. Κων. Αρβανιτόπουλο

ΘΕΜΑ: Επιβολή προστίμου από το ΙΚΑ σε σχολεία

Κύριε Γεν. Γραμματέα,

Κύριε Διοικητά,

Ορισμένα υποκαταστήματα του ΙΚΑ επιβάλλουν πρόστιμα σε δημόσια σχολεία για την εκπρόθεσμη καταβολή των ασφαλιστικών εισφορών και καλείται το σχολείο να πληρώσει ένα υπέρογκο πρόστιμο στο ΙΚΑ, χωρίς υπαιτιότητα του ίδιου αφού ο ρόλος του ήταν καθαρά μεσολαβητικός.

Επισημαίνουμε ότι η μόνη εμπλοκή του σχολείου ήταν ότι βεβαίωνε την εργασία των ωρομίσθιων-αναπληρωτών εκπαιδευτικών και όταν έρχονταν καθυστερημένα τα εντάλματα πληρωμών, πληρώνονταν καθυστερημένα τόσο οι εκπαιδευτικοί όσο και οι εισφορές στο ΙΚΑ. Τα σχολεία δεν διέθεταν οργανωμένα λογιστήρια και οι μισθοδοτικές καταστάσεις ωρομισθίων-αναπληρωτών εκδίδονταν με ευθύνη των Διευθύνσεων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

Θεωρώντας ότι δεν μπορεί να αντιμετωπίζονται   τα σχολεία ως εν δυνάμει «εισφοροδιαφεύγουσες  εταιρείες ? φαντάσματα»  ζητάμε:

α) να εκδοθεί νέα κατάλληλη ερμηνευτική εγκύκλιος από το ΙΚΑ η οποία θα εξαιρεί τα σχολεία από τα πρόστιμα αυτά  και

β) να ακυρωθούν τα όποια πρόστιμα έχουν επιβληθεί για αυτό το λόγο.

Ζητάμε από τα Υπουργεία Παιδείας και Εργασίας προς τα οποία κοινοποιείται  το έγγραφό μας  αυτό  παρακαλείται να παρέμβει άμεσα,  ώστε να λυθεί το παραπάνω πρόβλημα.

Κατεβάστε το σχετικό αρχείο σε μορφή pdf … εδώ

ΝΑ  ΜΗΝ ΑΠΟΛΥΘΕΙ ΚΑΝΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΑ ΚΑΙ ΤΟΠΟΘΕΤΗΣΗ ΟΛΩΝ ΤΩΝ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΠΟΥ ΒΡΙΣΚΟΝΤΑΙ ΣΕ ΔΙΑΘΕΣΙΜΟΤΗΤΑ ΣΤΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΔΟΜΕΣ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΡΟΠΟΛΟΓΙΑ  ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Κύριε Υπουργέ

Κύριοι και κυρίες Βουλευτές

Με τροπολογία που κατάθεσε το Υπουργείο Παιδείας σε νομοσχέδιο του Υπουργείου Αγροτικής Ανάπτυξης και Τροφίμων, παρ.4.1 και 4.2, γίνεται αύξηση των εκπαιδευτικών θέσεων του εκπαιδευτικού προσωπικού σε ΔΔΒΜ, ΙΕΚ, ΣΕΚ, ΣΔΕ και ΚΔΒΜ κατά 200 με ανάλογη μείωση των διοικητικών θέσεων (125 από 325) στους ίδιους φορείς.

Είναι γνωστό πως οι μαθητές στα ΕΠΑΛ και στις ΕΠΑΣ, ιδιαίτερα στις ειδικότητες που καταργήθηκαν, δεν διδάσκονται σχεδόν το σύνολο των μαθημάτων ειδικότητας. Σε αρκετές δε περιπτώσεις, όπως έχουμε επανειλημμένα καταγγείλει, δεν διδάσκονται ακόμα και σήμερα, (Γενάρης 2014) πανελλαδικώς εξεταζόμενα μαθήματα. Αιτία αυτού είναι το γεγονός πως τέθηκαν σε διαθεσιμότητα από τις 23/7/13 εκπαιδευτικοί 50 ειδικοτήτων που δίδασκαν στα σχολεία αυτά.

Απαιτείται λοιπόν η άμεση δημιουργία και πλήρωση θέσεων με τους εκπαιδευτικούς αυτούς, για τους οποίους το 8μηνο της διαθεσιμότητας λήγει στις 22/3/14.

Μέχρι σήμερα έχουν γίνει 3 προκηρύξεις για μετατάξεις εκπαιδευτικών που βρίσκονται σε διαθεσιμότητα που καλύπτουν 1308 θέσεις και υπάρχουν ακόμα 325 διοικητικές θέσεις σε ΔΔΒΜ, ΙΕΚ, ΣΕΚ, ΣΔΕ και ΚΔΒΜ που δεν έχουν προκηρυχθεί.  Οι Εκπαιδευτικοί που βρίσκονται σε διαθεσιμότητα, σύμφωνα πάντα με τα στοιχεία που δίνουν οι αρμόδιοι Υπουργοί, είναι σήμερα 1845.

Ζητάμε να υπάρξει άμεση διαδικασία δημιουργίας και πλήρωσης εκπαιδευτικών  θέσεων στις δομές του Υπουργείου Παιδείας, ώστε να τοποθετηθούν όλοι οι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται σε διαθεσιμότητα και να μην απολυθεί κανείς.

Για το λόγο αυτό προτείνουμε να τροποποιηθεί η κατατεθείσα τροπολογία και να δημιουργηθούν και άλλες 212 νέες εκπαιδευτικές θέσεις  και να προκηρυχθούν όλες ώστε στο σύνολό τους ώστε μαζί με αυτές που έχουν προκηρυχθεί, να καλύψουν και τους 1845 εκπαιδευτικούς. Αναλυτικά: 1308 θέσεις προκηρύχθηκαν ήδη. 125 είναι οι διοικητικές  θέσεις που προβλέπει η τροπολογία. Εάν στις 200 εκπαιδευτικές θέσεις που δημιουργεί η τροπολογία από μετατροπή προστεθούν και οι 212 νέες θέσεις που προτείνουμε, θα είναι σύνολο 1845 θέσεις.

Τι προτείνουμε να προστεθεί στην τροπολογία:

-          Στην παράγραφο 4.2 : οι 1125 εκπαιδευτικές θέσεις να γίνουν 1337.

-          Να προστεθεί νέα παράγραφος στην τροπολογία (4.3) που να αναφέρει ότι: οι διοικητικές (125)και εκπαιδευτικές (1337) θέσεις που αναφέρονται στο νόμο 4186/2013 (παρ.10  του άρθρο 26 και παρ.14 του άρθρου 27) όπως τροποποιείται με την τροπολογία αυτή και οι οποίες  δεν έχουν προκηρυχθεί κατά τη δημοσίευση του νόμου, προκηρύσσονται μέχρι τις 31-1-14 και μετατάσσονται σε αυτές όλοι οι εκπαιδευτικοί που βρίσκονται σε διαθεσιμότητα με το αρ.82 του ν.4172/13.

Κατεβάστε τη σχετική ανακοίνωση σε μορφή pdf … εδώ

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗ «ΛΕΥΚΗ ΕΒΔΟΜΑΔΑ»

Ως άλλη Μαρία Αντουανέτα η κυβέρνηση έρχεται να σκύψει πάνω από τα προβλήματα των εργαζομένων και να αναφωνήσει: «Αν δεν έχετε ψωμί, φάτε παντεσπάνι»! Γιατί αυτή τη φράση φέρνει στο μυαλό όλων η συζήτηση που διεξάγεται τις τελευταίες μέρες για την καθιέρωση της λεγόμενης «λευκής εβδομάδας» μετά την Καθαρά Δευτέρα προκειμένου οι μαθητές και οι οικογένειες τους να κάνουν ?χειμερινές διακοπές.

Η κυβέρνηση δείχνει να πιστεύει ότι οι εργαζόμενο δεν πάνε χειμερινές διακοπές επειδή τους λείπει ο ?χρόνος και τους δεσμεύουν οι σχολικές υποχρεώσεις των παιδιών τους. Η αλήθεια όμως είναι πολύ διαφορετική: δεκάδες χιλιάδες εργαζόμενοι δε μπορούν να φύγουν ούτε ένα Σαββατοκύριακο, γιατί η πολιτική της λιτότητας τους έχει τσακίσει και δεν μπορούν να καλύψουν ούτε βασικές ανάγκες.

Φυσικά η υποκρισία της κυβέρνησης περισσεύει. Επομένως, τα δάκρυα της Κυβέρνησης είναι κροκοδείλια για τις χαμένες ώρες από τις κινητοποιήσεις των εκπαιδευτικών.

Το ότι το σχέδιο μιλάει για κατάργηση των σχολικών περιπάτων (ή για έναρξη του σχολικού έτους 2 μέρες πιο νωρίς και τη λήξη του 2 πιο αργά), όχι μόνο δεν δείχνει ενδιαφέρον για το σχολείο, αλλά αντίθετα τονίζει την πλήρη αδιαφορία της κυβέρνησης για την παιδαγωγική διαδικασία. Γιατί ακόμα και ο θεσμός των σχολικών περιπάτων έχει τη δική του λογική είναι ενταγμένος στην εκπαιδευτική διαδικασία και δεν μπορεί να καταργηθεί απλά για να δουλέψουν τα ξενοδοχεία, γι? αυτό το λόγο είμαστε κάθετα αρνητικοί στην περικοπή των περιπάτων για οποιονδήποτε λόγο.

Τέλος είναι ολοφάνερη η απαξίωση της εκπαίδευσης και του εκπαιδευτικού έργου, στο όνομα της τόνωσης της επιχειρηματικής δράσης. Δημιουργείται μια ξεκάθαρη κουλτούρα παρέμβασης των επιχειρήσεων στη ζωή του σχολείου, πράγμα άλλωστε που ταιριάζει  και με τις συνολικότερες κατευθύνσεις της ΕΕ για την εκπαίδευση. Αυτό που κάνουν σήμερα οι ξενοδόχοι, θα μπορεί να το κάνει αύριο η οποιαδήποτε επιχειρηματική ομάδα, όταν κρίνει ότι η μία ή άλλη πτυχή της σχολικής ζωής είναι εμπόδιο στην κερδοφορία της. Σήμερα είναι ο σχολικός χρόνος, αύριο το ωράριο του σχολείου ή το  περιεχόμενο  ενός  μαθήματος που θα ενοχλήσει τα επιχειρηματικά  συμφέροντα.

Να αφήσει λοιπόν τα υπουργείο τα σχέδια για «λευκές εβδομάδες» και να πάψει γενικά να αντιμετωπίζει την εκπαίδευση ως εμπόδιο στην επιχειρηματική δράση και την «ανάπτυξη». Η εκπαίδευση είναι δικαίωμα των εργαζόμενων και κοινωνική παροχή, και αυτή η πολιτική την υποβαθμίζει και τη διαλύει  με κάθε  τρόπο! Δεν μας χρειάζονται «λευκές εβδομάδες», αλλά ανατροπή αυτής της πολιτικής ώστε να καλυφθούν οι ανάγκες της εκπαίδευσης και των εργαζομένων!

Κατεβάστε το σχετικό αρχείο σε μορφή pdf … εδώ

Θύμα της οικονομικής κρίσης για ακόμη μία φορά η υγεία των μαθητών

Καταργούν τις εξειδικευμένες εξετάσεις των μαθητών

Αλλάζουν τα δικαιολογητικά εγγραφής των μαθητών στα σχολεία.
Αλλαγές θα γίνουν από το εκπαιδευτικό έτος 2014-2015, όσον αφορά στα δικαιολογητικά των μαθητών της πρώτης τάξης του Δημοτικού αλλά και του Νηπιαγωγείου.

Οι γονείς θα πρέπει να προσκομίσουν μόνο το Ατομικό Δελτίο Υγείας του παιδιού τους και δεν θα απαιτούνται χωριστά τα υπόλοιπα πιστοποιητικά από οδοντίατρο, καρδιολόγο και οφθαλμίατρο, που ήταν απαραίτητα μέχρι τώρα.

Η αλλαγή αυτή στα δικαιολογητικά για την εγγραφή στα Δημοτικά και στα Νηπιαγωγεία αναφέρονται στην τροπολογία του υπουργείου Παιδείας για θέματα παιδείας που προστέθηκε στο νομοσχέδιο «Άδεια εγκατάστασης και λειτουργίας χώρου παραστάσεων – Άδεια παράστασης» του Υπουργείου Πολιτισμού και Αθλητισμού.

Συγκεκριμένα το κείμενο της τροπολογίας αναφέρει:

• Στις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης τηρείται, με την ευθύνη των διευθυντών των σχολικών αυτών μονάδων, Ατομικό Δελτίο Υγείας Μαθητή (Α.Δ.Υ.Μ.). Το Α.Δ.Υ.Μ. καταρτίζεται μετά από τη λήψη ιατρικού ιστορικού και τη διενέργεια φυσικής εξέτασης ή, εφόσον απαιτείται, και παρακλινικής εξέτασης.
• Την ευθύνη συμπλήρωσης του Α.Δ.Υ.Μ. έχουν οι παιδίατροι ή γενικοί γιατροί ή, σε ειδικές περιπτώσεις, παθολόγοι, ανεξαρτήτως μονάδας ή φορέα που υπηρετούν ή συνεργάζονται, καθώς και ανεξάρτητοι ιδιώτες ιατροί των ανωτέρω ειδικοτήτων. Σε εξαιρετικές περιπτώσεις για λόγους προσβασιμότητας είναι δυνατή η συμπλήρωσή του και από άλλους ιατρούς.
• Το περιεχόμενο του Α.Δ.Υ.Μ. είναι απόρρητο και δεν είναι ανακοινώσιμο εκτός των περιπτώσεων ενημέρωσης των αρμοδίων εκπαιδευτικών και των αρμοδίων ιατρών-επαγγελματίών υγείας, για τη λήψη μέτρων προστασίας και προάσπισης της υγείας και της ζωής των μαθητών/τριων καθώς και για τη στήριξη αυτών στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων τους.
• Η κατάρτιση, τήρηση και χρήση του Α.Δ.Υ.Μ. και η εν γένει επεξεργασία των δεδομένων που περιέχει το Α.Δ.Υ.Μ. γίνεται υπό τους όρους και τις προϋποθέσεις του ν. 2472/1997 (Α’ 50). Με απόφαση των Υπουργών Παιδείας και Θρησκευμάτων και Υγείας καθορίζεται ο τύπος, το περιεχόμενο, οι όροι και οι προϋποθέσεις κατάρτισης, χορήγησης, φύλαξης, επεξεργασίας και αξιοποίησης του Α.Δ.Υ.Μ., καθώς και κάθε άλλη αναγκαία λεπτομέρεια.».

Αυτό που παρατηρούμε με την εφαρμογή του Ατομικού δελτίου Υγείας του Μαθητή είναι η υποβάθμιση των εξειδικευμένων ιατρικών ελέγχων.

Αντικαθιστούν τα πιστοποιητικά των εξειδικευμένων γιατρών για θέματα καρδιάς, ματιών και δοντιών των μαθητών με ένα «αμφιβόλου ποιότητας» δελτίο υγείας που θα συμπληρώνουν ιατροί γενικών ειδικοτήτων (γενικοί γιατροί, παθολόγοι και παιδίατροι, του δημοσίου ή ακόμα και ιδιώτες).

Αναγνωρίζουμε ότι οι οικογένειες αδυνατούσαν να ανταπεξέλθουν οικονομικά στις εξειδικευμένες εξετάσεις που αναγκαζόντουσαν να παρέχουν στα παιδιά τους για να τα εγγράψουν στα σχολεία.

Η λύση όμως κύριοι του Υπουργείου δεν είναι η κατάργηση αυτών των εξειδικευμένων εξετάσεων αλλά η συνέχιση αυτών και η υποστήριξη των οικογενειών για να ανταπεξέλθουν σε αυτές.

Απαιτούμε τη ΔΩΡΕΑΝ παροχή αυτών των εξετάσεων από τους εξειδικευμένους γιατρούς (Καρδιολόγους, Οφθαλμιάτρους, Οδοντιάτρους) από τον Πρωτοβάθμιο Τομέα Υγείας (Κέντρα Υγείας, και Κέντρα Υγείας Αστικού Τύπου, κ.λπ.), ή από τα Νοσοκομεία για όλα τα παιδιά.

Κατεβάστε τη σχετική Ανακοίνωση σε μορφή pdf … εδώ

ΕΤΗΣΙΕΣ ΚΑΡΤΕΣ ΤΟΥ ΟΑΣΑ ΓΙΑ ΤΑ ΜΕΛΗ ΤΗΣ ΟΛΜΕ

Σας κάνουμε γνωστό ότι η Α.Δ.Ε.Δ.Υ. έχει έρθει σε συμφωνία με τον Ο.Α.Σ.Α.  και έχει υπογράψει συμφωνητικό για έκπτωση κατά 23% σε ετήσιες κάρτες απεριορίστων διαδρομών με τα μέσα μαζικής μεταφοράς εντός λεκανοπεδίου Αττικής.

*** Για φέτος η ετήσια κάρτα θα έχει ισχύ από 1/2/2014 έως & 31/1/2015.

Οι ισχύουσες τιμές γι? αυτές τις κάρτες με την έκπτωση του 23% είναι:

ΤΥΠΟΙ ΚΑΙ ΤΙΜΕΣ ΕΤΗΣΙΩΝ ΚΑΡΤΩΝ

1. Ετήσια κάρτα απεριορίστων διαδρομών για όλα τα μέσα

Ισχύει: για Λεωφορεία, τρόλλεϋ, τραμ, ηλεκτρικός, μετρό και προαστιακός στην περιοχή ευθύνης του. (Στο Μετρό έως το σταθμό Κορωπίου και στον Προαστιακό στο τμήμα του Μαγούλα ? Πειραιάς ? Κορωπί).

Τιμή: 450,00 ? 23% έκπτωση = 346,50 ?

2. Ετήσια κάρτα απεριορίστων διαδρομών για Λεωφορεία, Τρόλλεϋ και Τραμ

Ισχύει: για Λεωφορεία, τρόλλεϋ και τραμ (εξαιρούνται οι γραμμές express του Αεροδρομίου και το τμήμα Βάρκιζα ? Σαρωνίδα της γραμμής Αθήνα ? Σαρωνίδα express).

Τιμή: 200,00 ευρώ ? 23% έκπτωση = 154 ?

Η κάθε ΕΛΜΕ ενημερώνει άμεσα τα μέλη της για τις κάρτες απεριορίστων διαδρομών και καλεί όσους/όσες ενδιαφέρονται να τις προμηθευτούν, να προσκομίσουν αποκλειστικά και μόνο στην ΕΛΜΕ συμπληρωμένη αίτηση την οποία σας επισυνάπτουμε (στο τέλος του εγγράφου), τα χρήματα που αντιστοιχούν στην κάρτα που επιθυμούν καθώς και μια φωτογραφία τους. (Η ΕΛΜΕ ορίζει ποιές μέρες και ώρες θα προσκομίζονται τα παραπάνω στην έδρα της).

Στη συνέχεια, η κάθε ΕΛΜΕ, μόλις συγκεντρώσει τα χρήματα συνολικά τα καταθέτει ως μετρητά στην Τράπεζα Alpha Bank στο λογαριασμό του ΟΑΣΑ με αριθμό: GR17 0140 1010 3580 0200 2000 717 για αγορά καρτών από τον ΟΑΣΑ παίρνοντας την αντίστοιχη απόδειξη κατάθεσης από την τράπεζα.

Στη συνέχεια, ο εκπρόσωπος της ΕΛΜΕ επικοινωνεί με την ΑΔΕΔΥ στο 213 16 16 900 και ενημερώνει ότι είναι έτοιμος για την παραλαβή των καρτών. Ο υπεύθυνος της ΑΔΕΔΥ τον ενημερώνει για το πότε μπορεί να περάσει από τα γραφεία της για να πάρει την απαραίτητη βεβαίωση με την οποία θα πάει στον ΟΑΣΑ (Μετσόβου 15, 1^ος όροφος), όπου αφού δώσει:

1.      Την απόδειξη κατάθεσης της τράπεζας,

2.      Τη βεβαίωση της ΑΔΕΔΥ και 

3.      Τον αριθμό των μεγάλων και τον αριθμό των μικρών καρτών που αντιστοιχούν στα χρήματα που κατέθεσε στην Τράπεζα,

θα πάρει τις αντίστοιχες κάρτες. Στις κάρτες αυτές επικολλά τις φωτογραφίες, γράφει το όνομα και τα στοιχεία του κατόχου και κατόπιν τις σφραγίζει είτε στον ΟΑΣΑ είτε στην ΑΔΕΔΥ και μετά τις αποδίδει στους κατόχους.

            Οι κάρτες αυτές θα ισχύουν από 1/2/2014 έως 31/1/2015.

Αυτή η διαδικασία θα πρέπει να έχει τελειώσει έως τις 29/1/2014 για να μπορούν να κάνουν χρήση της κάρτας οι δικαιούχοι από την 1/2/2014. Αυτό σημαίνει ότι οι ενδιαφερόμενοι συνάδελφοι θα πρέπει να έχουν τακτοποιήσει τις υποχρεώσεις τους και να έχουν έρθει σε επαφή με τον υπεύθυνο του ΔΣ της ΕΛΜΕ τους έως τις 25/1/2014.

ΠΡΟΣΟΧΗ: Η παραπάνω διαδικασία θα γίνεται μόνο για ΕΛΜΕ που οι ενδιαφερόμενοί τους για κάρτες υπερβαίνουν τα 20 άτομα.

Για ΕΛΜΕ που οι ενδιαφερόμενοι για κάρτες είναι κάτω των 20 ατόμων θα γίνεται το εξής: Ο υπεύθυνος της ΕΛΜΕ, αφού μαζέψει τα χρήματα και τα σχετικά στοιχεία των ενδιαφερομένων ? μελών της ΕΛΜΕ του, θα πάει στα γραφεία της ΑΔΕΔΥ τη Δευτέρα, 27 Ιανουαρίου 2014 και ώρα 11:00 πμ για συνολική διευθέτηση από τη Διοίκηση της ΑΔΕΔΥ.

Η παραπάνω παρέκβαση γίνεται μετά από υπόδειξη του ΟΑΣΑ για το ξεπέρασμα τεχνικών προβλημάτων.

ΑΤΟΜΙΚΑ ΑΙΤΗΜΑΤΑ ΓΙΑ ΚΑΡΤΕΣ ΔΕΝ ΘΑ ΓΙΝΟΝΤΑΙ ΔΕΚΤΑ ΜΕΤΑ ΤΗΝ ΠΑΡΕΛΕΥΣΗ ΤΩΝ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΠΡΟΘΕΣΜΙΩΝ.

* Μπορείτε να κατεβάσετε το σχετικό αρχείο μαζί με την Αίτηση σε μορφή pdf … εδώ

** Δείτε το αρχείο με τα στοιχεία των ΕΛΜΕ της χώρας … εδώ

ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ ΤΗΝ ΑΥΤΟΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ ΤΗΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΜΟΝΑΔΑΣ ΚΑΙ ΤΗ ΣΧΕΤΙΚΗ ΕΓΚΥΚΛΙΟ ΤΟΥ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟΥ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ δηλώνει την αντίθεσή του στην απόφαση του Υπουργείου Παιδείας, να επιβάλλει σε όλα τα σχολεία, τον αντιδραστικό θεσμό της αυτοαξιολόγησης της σχολικής μονάδας και να προχωρήσει στην ατομική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού.

Θεωρούμε ότι, με την αξιολόγηση και με τις σημερινές συνθήκες, της καπιταλιστικής κρίσης και της αποδόμησης και διαφοροποίησης του δημόσιου σχολείου, επιχειρείται να αθωωθούν οι κυβερνητικές ευθύνες για τις αντιεκπαιδευτικές πολιτικές αφού η αξιολόγηση επιχειρεί να μεταφέρει τα ταξικά αποτελέσματα της πολιτικής της Ε.Ε.-επιχειρήσεων-κυβέρνησης στο μαθητή, στον εκπαιδευτικό, στο γονιό, στη σχολική μονάδα.

Ζούμε σε μια εποχή που πλήττονται τα μορφωτικά δικαιώματα των παιδιών και υποβαθμίζεται ? απαξιώνεται ο εκπαιδευτικός κι ο παιδαγωγικός του ρόλος, όπως εκφράζεται από:

• Τη μορφωτική υποβάθμιση και τη συνεχή αύξηση της μαθητικής διαρροής
• Την οικονομική του εξαθλίωση και την επιστημονική υποβάθμιση.
• Την πολιτική της υποχρηματοδότησης των σχολικών μονάδων και την επιχείρηση σύνδεσής της με τη χρηματοδοτική ικανότητα των δήμων (αλλά και των επιχειρήσεων και των ίδιων των γονέων).
• Την πολιτική των μηδενικών διορισμών μόνιμων και των ελάχιστων προσλήψεων αναπληρωτών εκπαιδευτικών τακτικού προϋπολογισμού, που έχει ως αποτέλεσμα τα χιλιάδες κενά στα σχολεία μας.
• Τις υποχρεωτικές και εκβιαστικές μετακινήσεις από βαθμίδα σε βαθμίδα και από περιοχή σε περιοχή, την κινητικότητα, τη διαθεσιμότητα στο δημόσιο τομέα και επομένως και για τους εκπαιδευτικούς.
• Την υποβάθμιση και ουσιαστική διάλυση των υποστηρικτών θεσμών των σχολείων και της μετατροπής τους σε ?πιλοτικές δομές?, με αποτέλεσμα όπου λειτουργούν να λειτουργούν με κακοπληρωμένο  προσωρινό και ελαστικά εργαζόμενο προσωπικό, μέσω των βραχυπρόθεσμων προγραμμάτων ΕΣΠΑ.

Ταυτόχρονα εκτιμούμε ότι διαμέσου των διαφόρων αξιολογήσεων η Ε.Ε., το Υπουργείο Παιδείας και η Κυβέρνηση επιχειρούν:

1. Να υποβαθμίσουν και να συρρικνώσουν τη Δημόσια Δωρεάν παιδεία, να αλλοιώσουν τον ενιαίο χαρακτήρα της  και να προωθήσουν το αυτόνομο, ταξικά διαφοροποιημένο σχολείο της ημιμάθειας, της Ε.Ε., των επιχειρήσεων και την κινητικότητας εκπαιδευτικών και μαθητών, στο οποίο θα επικρατεί η χορηγία, η εμπλοκή επιχειρηματικών φορέων, η χρηματοδότηση από τους γονείς, η διαφοροποίηση των σχολικών μονάδων, ο άκρατος ανταγωνισμός. Στη θέση της συνεργασίας των εκπαιδευτικών και των σχολείων, θα έχουμε μεμονωμένες σχολικές μονάδες που θα επιδιώκουν την επιβίωσή τους, υιοθετώντας πρακτικές προβολής και ανταγωνισμού. Αυτό θα οδηγήσει στην κατηγοριοποίηση σχολείων, εκπαιδευτικών και μαθητών οδηγώντας τελικά τα παιδιά εκτός σχολείου, στην κατάρτιση, τη μαθητεία και τελικά τη φθηνή εργασία.
2. Να δημιουργήσουν τις νέες «δεξαμενές» κινητικότητας ? απόλυσης και να καθηλώσουν μισθολογικά τους εκπαιδευτικούς με βάση τη σύνδεση της αξιολόγησης με το ενιαίο μισθολόγιο-βαθμολόγιο και τις ποσοστώσεις του. Με τις διατάξεις αυτές ο αριθμός (ποσοστιαία) των εκπαιδευτικών που θα στιγματιστεί ως αποτυχημένος και στάσιμος υπηρεσιακά και μισθολογικά θεωρείται δεδομένος από  πριν.
3. Να κάνουν τους εκπαιδευτικούς ενεργητική δύναμη για την προώθηση του περιεχομένου του «νέου» σχολείου μετατρέποντας τη διδακτική ? μαθησιακή διαδικασία σε ένα σύνολο προκατασκευασμένων, τυποποιημένων και ποσοτικών κριτηρίων.
4. Να προχωρήσουν σε μαζικές απολύσεις εκπαιδευτικών συνδέοντας την αξιολόγηση με το νέο πειθαρχικό δίκαιο.

Γνωρίζουμε πολύ καλά ότι η ζωντανή εκπαιδευτική διαδικασία δεν μπορεί να κλειστεί σε «κουτάκια» και «δείκτες», ότι έχει άμεση σχέση με πολιτικούς, κοινωνικούς και οικονομικούς παράγοντες που την επηρεάζουν και τη συνδιαμορφώνουν. Ειδικά σε μια περίοδο που οξύνονται τα προβλήματα των μαθητών και των οικογενειών τους δεν μπορεί να στοχοποιούνται ο εκπαιδευτικός, ο γονέας, ο μαθητής και η σχολική μονάδα για μια σειρά προβλήματα που η ίδια η πολιτική της κυβέρνησης δημιουργεί στην εκπαίδευση και στην κοινωνία. Εξάλλου, οι συνάδελφοί μας των ΕΠΑΛ που βρέθηκαν εκτός σχολείου λόγω της διαθεσιμότητας-απόλυσης, οι χιλιάδες συνάδελφοί μας που αυτοί τη στιγμή είναι άνεργοι «αξιολογήθηκαν» από την παραπάνω πολιτική ως «αχρείαστοι» για ένα σύστημα που καταργεί δομές και υποβαθμίζει όλο και περισσότερο τη δημόσια εκπαίδευση.

Δεν μπορεί να τρέφει κανείς αυταπάτες ότι η αξιολόγηση που επιχειρούν να επιβάλλουν θα οδηγήσει στη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη των εκπαιδευτικών και ιδιαίτερα των νεώτερων που βρίσκονται καθηλωμένοι στα χαμηλά μισθολογικά και βαθμολογικά κλιμάκια. Εδώ η μοναδική απάντηση είναι η ακώλυτη μισθολογική και βαθμολογική εξέλιξη και η αποσύνδεσή της από την αξιολόγηση.

        Η λεγόμενη αυτοαξιολόγηση των σχολείων συνδέεται με την εξωτερική αξιολόγησή τους, τις επιδόσεις των μαθητών αλλά και την ατομική αξιολόγηση του εκπαιδευτικού. Όπως αναφέρεται στην έκθεση ΟΟΣΑ για το Ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα, η οποία παραγγέλθηκε το 2011 από το Υπουργείο Παιδείας και είναι η βάση για τις αλλαγές που υλοποιούνται «η αυτοαξιολόγηση πρέπει να οργανωθεί, με τρόπο ώστε να είναι συγκρίσιμη μεταξύ σχολικών μονάδων και ώστε να μπορεί να επικυρώνεται και να συμπληρώνεται από εξωτερική αξιολόγηση» (σελ. 67).

        Ήδη με το νομοθετικό πλαίσιο που έχει δημιουργηθεί (ν.4024/11 για το μισθολόγιο -βαθμολόγιο, ν.4142/13 για την «Αρχή Διασφάλισης Ποιότητας στην Εκπαίδευση», ΠΔ 152/13 για την «Αξιολόγηση των εκπαιδευτικών», ν.3848/10, ν. 3679/10) όλες οι πλευρές της αξιολόγησης (όπως η ατομική αξιολόγηση των εκπαιδευτικών, η αυτοαξιολόγηση και η εξωτερική αξιολόγηση σχολείων) έχουν  ΑΠΟΛΥΤΩΣ συνδεθεί μεταξύ τους.

            Ποιό συγκεκριμένα, σχετικά με την αυτοαξιολόγηση ? αξιολόγηση των σχολείων  στο άρθρο 32 του ν. 3848/10 αναφέρονται μεταξύ άλλων ότι :     «Στο τέλος κάθε σχολικής χρονιάς η σχολική μονά­δα συντάσσει έκθεση με την οποία αξιολογούνται  η απόδοση της σχολικής μονάδας,  η επίτευξη των εκπαιδευτικών στόχων, οι επιτυχίες, οι αδυναμίες και τα προβλήματα που αντιμετωπίστηκαν και διατυπώνονται προτάσεις βελτίωσης για την επόμενη σχολική χρονιά. Το πρόγραμμα δράσης και η έκθεση αξιολόγησης, γνωστοποιούνται στους μαθητές και στο σύλλογο γονέων και δημοσιεύονται στο διαδίκτυο. Οι προϊστάμενοι διευθύνσεων καταρτίζουν πρόγραμμα δράσης για κάθε σχολικό έτος και υποβάλλουν σχετικές εκθέσεις στους περιφερειακούς διευθυντές εκπαίδευσης». Τέλος ορίζεται στην παρ. 7 του ίδιου άρθρου πως «την αξιολόγηση της δράσης των σχολικών μονάδων ακολουθεί η αξιολόγηση των εκπαιδευτικών».

               Όπως δε ορίζεται στην παρ. 2 του άρθρου 22 του ν. 3879/10: « Στην αρχή της δημοτικής θητείας, το δημοτικό συμβούλιο αποφασίζει τους τρόπους διαβούλευσης για την εκπόνηση του τοπικού προγράμματος υποστήριξης της εκπαίδευσης και δια βίου μάθησης και τους τρόπους διασφάλισης της διαφάνειας και της κοινωνικής λογοδοσίας κατά την εφαρμογή του. Στις διαδικασίες αυτές συμμετέχουν τα όργανα της σχολικής κοινότητας (Σχολικά Συμβούλια, Σχολικές Επιτροπές, Σύλλογοι Γονέων) και οι φορείς παροχής υπηρεσιών δια βίου μάθησης που αναφέρονται στην παράγραφο 2 του άρθρου 8. Κατά την εκπόνηση του τοπικού προγράμματος υποστήριξης της εκπαίδευσης και δια βίου μάθησης λαμβάνονται υπόψη οι εκθέσεις αξιολόγησης και τα προγράμματα δράσης που προβλέπονται στο άρθρο 32 του ν. 3848/2010».

Για όλους τους παραπάνω λόγους θεωρούμε ότι είναι επιτακτική ανάγκη να διαμορφωθεί ρεύμα αντίθεσης και αντίστασης κατά της αξιολόγησης, με αιχμή αυτή την περίοδο την επιβολή της αυτοαξιολόγησης και τη συγκρότηση των «ομάδων εργασίας» που προβλέπει η σχετική εγκύκλιος (1900089/Γ1/10.12.13).

Καλούμε τις ΕΛΜΕ να πάρουν όλα εκείνα τα μέτρα που είναι απαραίτητα για να εκφραστεί η αντίθεση του κλάδου μας στην υλοποίηση της αυτοαξιολόγησης ? αξιολόγησης των σχολείων.

Καλούμε τους συλλόγους των εκπαιδευτικών να αποφασίσουν συλλογικά να μην συμμετάσχουν στη διαδικασία της «αυτοαξιολόγησης», όπως είχαν πράξει και το 2010, στην πιλοτική της εφαρμογή, και να μη συγκροτήσουν καμία ομάδα εργασίας. Κανένας εκπαιδευτικός δεν είναι υποχρεωμένος να θέσει υποψηφιότητα στο σύλλογο για συμμετοχή στις ομάδες εργασίας.

 Για το λόγο αυτό προτείνουμε την υπογραφή του επισυναπτόμενου πρακτικού.

• Μπλόκο στην αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων και των εκπαιδευτικών με μέτωπο εκπαιδευτικών, γονιών, μαθητών, εργαζομένων.
• Κανείς αξιολογητής στην τάξη.
• Μπλόκο στα σεμινάρια για την αυτοαξιολόγηση και την αξιολόγηση.
• Ενιαίος χαρακτήρας εκπαίδευσης. Καμία διαφοροποίηση.
• Αύξηση δαπανών για την Παιδεία. Να δοθούν στην εκπαίδευση τα 3,5 εκατομμύρια που θα ξοδευτούν για την εφαρμογή της αξιολόγησης.
• Έξω οι αξιολογητές από τα συνδικάτα και τα σωματεία.
• Διαγραφή από τις ΕΛΜΕ των Περιφερειακών Διευθυντών, των Διευθυντών Εκπαίδευσης και των Σχολικών Συμβούλων που θα εμπλακούν στην αξιολόγηση.